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与新一批学生,开启下一个八年之旅

图片:周一早晨的课堂上,当一年级的孩子们正在学习以“H”开头的单词时,科瓦利斯华德福学校的老师杰夫∙帕克来到了他们身边。

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作者:阿曼达∙柯万 翻译:一坨妈

原载:《科瓦利斯时报》2014年9月30日

周一早晨,在科瓦利斯华德福学校(编者注:学校位于美国俄勒冈州科瓦利斯城,学校网站)老师杰夫∙帕克的课堂上,学生们在练习写字母“H”,并且识读以”H”开头的单词:horse(马), heart(心脏), hay(干草), hat(帽子), harp(竖琴), hum(嗡嗡声), him(他)和 hang(悬挂)。

然而,去年的这个时候,在帕克的课堂上,他还在教欧洲历史,说得更具体一点,是教法国大革命。

帕克由去年的八年级老师变为今年的一年级老师,这是华德福学校为老师们安排的常规教学循环:华德福模式规定,老师从一年级开始,一直与同一届学生在一起,直到八年级结束。

十年前,帕克开始在这所学校任教,他已经带完了一届学生,在这所拥有21年办学历史的学校中,这仅仅是第二次由同一位老师在一轮教学循环中从头至尾带完一届学生——准确地说,是一届学生中的大部分人。

帕克说,在他去年带的22个八年级学生中,有12个是从一年级开始就在他班里学习的。

“从一个老师的角度来说,我经历了一个完整的过程。任何学生都不会因断层而错过什么。” 他说。

五月上任的华德福学校行政主任彼得∙扎伦巴说,帕克是这所学校老教师队伍中的一员,他对自己学生学习方面的需求有着敏锐的感知。

扎伦巴说,“这些年来,他与学生之间建立的关系显然非常坚固,非常和谐。”

之前,帕克给高一年级的学生上课,现在,他的角色发生了转换,开始给一年级的学生上课。

“我非常希望能够重新开始一次这样的过程。”

帕克说,从一年级开始带课的模式有其自身的优势。例如,所需要的准备时间变少了。在高年级阶段,他开始教一些复杂的课程,比如代数,物理和历史,他每天大概要花几个小时来备课。

教年幼的学生不需要做太多的课前准备,但是也要付出一些代价:

“我需要更多的睡眠,因为教他们使我更疲倦。”

帕克说,每年夏天,华德福学校的老师们都要接受培训,为明年要教的年级做好准备,因为他们每年带的都是不同的年级。有些老师也专门教授特定的科目,比如说中学数学,他们会教其他老师所带班级的某些科目。

“有些老师说‘我喜欢这个年级,或是那个年级。’他们都很有趣。”

帕克说,他与已经毕业的学生仍旧保持着联系。这个周末,他打算和他去年教的那些已经上九年级的学生见面。

关于与同一届学生相处八年之久这件事,他说,“从很多层面来说,这都是一件很有意义的事。”“其中尤为特别的,就是了解这些孩子以及他们的家庭。”


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