圖片：周一早晨的課堂上，當一年級的孩子們正在學習以「H」開頭的單詞時，科瓦利斯華德福學校的老師傑夫∙帕克來到了他們身邊。
本文由HiWaldorf組織翻譯、首發，如需轉載請務必保留本文鏈接作者：阿曼達∙柯萬 翻譯：一坨媽
原載：《科瓦利斯時報》2014年9月30日
周一早晨，在科瓦利斯華德福學校（編者注：學校位於美國俄勒岡州科瓦利斯城，學校網站）老師傑夫∙帕克的課堂上，學生們在練習寫字母「H」，並且識讀以”H”開頭的單詞：horse（馬）, heart（心臟）, hay（乾草）, hat（帽子）, harp（豎琴）, hum（嗡嗡聲）, him（他）和 hang（懸掛）。
然而，去年的這個時候，在帕克的課堂上，他還在教歐洲歷史，說得更具體一點，是教法國大革命。
帕克由去年的八年級老師變為今年的一年級老師，這是華德福學校為老師們安排的常規教學循環：華德福模式規定，老師從一年級開始，一直與同一屆學生在一起，直到八年級結束。
十年前，帕克開始在這所學校任教，他已經帶完了一屆學生，在這所擁有21年辦學歷史的學校中，這僅僅是第二次由同一位老師在一輪教學循環中從頭至尾帶完一屆學生——準確地說，是一屆學生中的大部分人。
帕克說，在他去年帶的22個八年級學生中，有12個是從一年級開始就在他班裡學習的。
「從一個老師的角度來說，我經歷了一個完整的過程。任何學生都不會因斷層而錯過什麼。」 他說。
五月上任的華德福學校行政主任彼得∙扎倫巴說，帕克是這所學校老教師隊伍中的一員，他對自己學生學習方面的需求有著敏銳的感知。
扎倫巴說，「這些年來，他與學生之間建立的關係顯然非常堅固，非常和諧。」
之前，帕克給高一年級的學生上課，現在，他的角色發生了轉換，開始給一年級的學生上課。
「我非常希望能夠重新開始一次這樣的過程。」
帕克說，從一年級開始帶課的模式有其自身的優勢。例如，所需要的準備時間變少了。在高年級階段，他開始教一些複雜的課程，比如代數，物理和歷史，他每天大概要花幾個小時來備課。
教年幼的學生不需要做太多的課前準備，但是也要付出一些代價：
「我需要更多的睡眠，因為教他們使我更疲倦。」
帕克說，每年夏天，華德福學校的老師們都要接受培訓，為明年要教的年級做好準備，因為他們每年帶的都是不同的年級。有些老師也專門教授特定的科目，比如說中學數學，他們會教其他老師所帶班級的某些科目。
「有些老師說『我喜歡這個年級，或是那個年級。』他們都很有趣。」
帕克說，他與已經畢業的學生仍舊保持著聯繫。這個周末，他打算和他去年教的那些已經上九年級的學生見面。
關於與同一屆學生相處八年之久這件事，他說，「從很多層面來說，這都是一件很有意義的事。」「其中尤為特別的，就是了解這些孩子以及他們的家庭。」
