观点

当华德福成为一种生活方式:自己动手做

自己动手做过,才知道生活中看似简单的物品得来并不容易。使用自己动手做出来的东西,会带有情感,会珍惜物品。自己动手做还会更有自信心,遇到事情时相信自己可以搞定。

早上送儿子去幼儿园后搭儿子同学田田妈妈的车回家。田妈给我看她昨天编织的成果,一匹小黑马,对于自己的手工成果,她很自豪。她说,华德福已经成为一种生活方式,休息的时候做做吃的,搞一下烘焙啊,或者做做手工,很有意思。

对于我们这群送孩子接受华德福教育的父母来说,不管是有意还是无意的,我们成人也开始了一种新的生活方式。我把它称为华德福生活方式。

有一天下午,妈妈们去接孩子,在幼儿园碰面了。有个妈妈煞有介事的说:“完了,我掉进坑里了。就像以前打麻将一样,我现在就想着钩针。”因为园里有个妈妈准备生老三,妈妈们就一起给新宝宝勾一张包被,你勾一块,她勾两块,勾了几十块,再把他们连成一大张。这次集体钩针活动,教会了好几个从来没有接触过钩针的妈妈,她们也掉进了钩针这个大坑,买了各种线,各种钩针和教钩针花样的书,还要搭上无数的时间。爱上做手工是成为华德福妈妈之后,每个妈妈都要或多或少经历的。

还有一段时间,幼儿园里的小朋友们每天都揣着爸爸给他们用木头打磨的鸡蛋,时不时的拿出来看看,自言自语或者给同伴和老师说:看!这是我爸爸给我做的鸡蛋。爸爸们的木工活动制造了很多辆世界上独一无二的车。更有甚者,幼儿园里有个小朋友每次看到我们家爸爸就会说:“羿爸,下次再给我做一架战斗机啊!”因为之前,羿爸给他做过一架隐形战斗机。

作为一种生活方式,当然不仅仅是做手工了,但是手工是很重要的一部分。让孩子看到成人用无所不能的双手做出家里的生活用品、家具、玩具,其中的力量是强大的。孩子们会模仿成人,善于用自己的双手去工作,去创造。手是人的另一个大脑,手巧的人,心也灵。

去做,远远比光说不做有力量。华德福教育里到处都是自己动手做。比如,幼儿园的烘焙日,孩子们会和老师一起揉面做馒头、花卷或者饼干;在手工日,小孩子们会做力所能及的手工,5岁以上的孩子还会学做简单的编织与缝纫。小学阶段,专门开设了手工课,孩子们将学会缝纫,编织,刺绣,自己做笔袋,织围巾;还有木工课,孩子们会制作木勺,木碗。到了中学阶段,孩子们还会在金工课上做一只铜碗,在物理课上动手搭一座可以过人的桥。

自己动手做过,才知道生活中看似简单的物品得来并不容易。使用自己动手做出来的东西,会带有情感,会珍惜物品。自己动手做还会更有自信心,遇到事情时相信自己可以搞定。

华德福教育不仅仅是带给孩子高品质的学习体验,也给家庭带来高品质的生活。我认为高品质的生活不是购买各种昂贵的物品和服务。高品质的生活是与家人朋友在一起:有爱,有温暖,有陪伴;有过程,有等待,有结果;有哭泣,有欢笑;有节奏,有秩序,有界限;有善,有美,有真。

幸福不是生活的目标,幸福是生活的副产品。高品质的生活自然而然是幸福的。

这种自然而然的幸福,在实际中就体现在为家人做一餐健康可口的饭,给自己手绘一只美美的钱包,给孩子编织一匹小马,这些自己动手做当中。

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