编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为二年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
这一周上数学主课程，希望孩子能够混合四则运算去解开生活中要面对的问题。例如：我们让孩子算在黑板上的字，他们发现表象后面的规则是七个字一句，一段四句，总共有四段。每个孩子运算的方式都不同，有用加的，有用乘的，也有人一个字一个字算。我让大家彼此分享方法，欣赏每个人的方式，有趣的是班上的孩子仍保有欣赏的能力，而不会落入谁的方法好或不好。
我也会让孩子念诵句子，再让他们算出有几个字，这时我发现他们会用各种方式纪录在纸上，有用画记的方式，一横代表七个字或一横代表一个字，也有人写上数字，甚至是在心算中完成。当他们算出多少字，我也会让孩子算算看，分配给不同人数的孩子(最多到12)去书写，每个人会分配到几个字，剩下几个字。即使是三位数字的除法，孩子们也总是很快就算出来，在他们兴奋说答案时，会说出剩下X”颗宝石”。哈~原来是因为我们之前在运算时总是透过琉璃珠的帮忙，所以有些孩子会在运算时，藉助于宝石的图像。
在让孩子与数学真实相遇与探索之路的书中，认为二年级孩子在学年结束时要能做三位数字的四则运算，很高兴班上的孩子都可以了，希望他们带着这些能力，在三年级的农耕与建筑课上好好发挥！
这周还有很有趣的是晨读活动，孩子每天念故事，越来越熟悉阅读，但我相信他们是在故事有趣的剧情下被诱导的，是一种由内而发的力量。他们会在每次念完故事后讨论并预测之后的剧情，还真的有预测到部分! 还有人会在故事的朗读中，说我昨天晚上在家里有想到会这样！
当孩子阅读能力有了，就有人说好想先看最后一页，就先知道结果了。但这时也有孩子引用上个故事牧羊少年的情节，并说这样就不会有惊喜了！还举了牧羊少年故事中的其他例子来说服他！听他们的讨论，让我觉得故事的智慧种子，是活生生的在他们的生活中不断发芽成长的！
祝 喜乐平安
明佑
