编者注：教育改革，亦然是大陆的社会关注热点，台湾的此举改革，可供观察。
新闻源：亲子天下（网址） 作者：张益勤
昨天（11月4日）（编者注：台湾）立法院三读通过“实验教育三法”中的《学校型态实验教育实施条例》（以下简称：学校型态）、《高级中等以下教育阶段非学校型态实验教育实施条例》（以下简称：非学校型态）两个新法案。公立学校将有更多弹性和空间导入实验教育，也让在家自学有正式法源。学校经营将走向多元化，特色化的趋向。对于家长来说，实验教育法的通过，也预示着“择校世代”的来临。
学校型态的法案的通过，代表未来公立中小学可改制或是新设立实验教育学校，招收六至十八岁的学生，但学生总人数不得超过四百八十人，每学年学生不得超过四十人，专任教师对学生人数比则不能低于一比十。该法案同时也限制，同一教育阶段的各县市公立实验学校数量不能超过五%，情形特殊报教育部核准，最多不能超过十%。
而在非学校型态的法案中，也提供高中以下学生家长更多在家自学的法源依据，团体自学每班以三人以上、三十人以下为限；机构自学则每班学生不超过二十五人。家长可以提出实验教育计划，“自己的孩子自己教”，课程内容不受课纲限制，每年提供成果报告，并接受教育主管机关不定期访视，只要实施自学一年半以上，就可以获得实验教育证明。
高中自学期间，政府也将退还“免学费”政策的补助，每学期拨允五千元到三万三千元不等的学费。此外，学生只要参与实验教育满三年，或是与体制内高中职就读时间合计满三年，即能参加同等学力鉴定，报考大学。
可预见的是，二法案提供教育更多的想象空间，也带来四个影响，值得关心与注意。
影响一：学校经营特色化，有特色的学校才能吸引人就读
少子化的冲击，让公立中小学普遍面临招生困境。台北市在103学年度国小减班242班，高雄市也减少176班；但有特色的学校，如宜兰的慈心华德福中小学，不但没有招生不足，还面临年年增班但校地不足的困扰。另一方面，十二年国教招生制度的变动，也让诸多十二年一贯的私立学校水涨船高，双语教学/师资弹性等特色，更让私立学校成为中产家庭的优先选择。更让公立学校面临弱势化的窘境。
实验教育法案通过之后，公立学校获得办理实验教育的法源支持，得以发展特色与弹性教学的生机。换言之，学校可以不再和传统名校抢学生，反而可以走一条不一样的路，灵活运用实验教育的理念与做法，替学校找出路。
实验教育的开放，提供家长更多比较与选择的机会，也势必对传统公校形成压力。为了招生，学校的样貌也将不再像现在“一样米饲百样人”，而要强调特色的学校，才能吸引学生就读。
影响二：多元师资培育不足，教师教学面临挑战
台湾实验教育机构联盟秘书长魏坤宾强调，法源通过后，部分家长对短期内出现更多华德福或另类学校的期待，恐怕会落空。主要是因为实验教育所需要的多元师资，求过于供，来不及培育。不过实验教育或许也是年轻有热情的流浪教师的另一条出路。
开放实验教育进入公立学校体制，也将影响教学现场长久以来“重学科、轻能力”的环境。
实验教育强调孩子的自主性，也给予孩子不同发展阶段所需要的养分。和十二年国教的理想一样，多元学习成为趋势，考试成绩不再是人生胜利组的保证，再再都强迫体制内的教师解构教学内容，重新思考，甚么才是孩子一辈子带着走的能力，让传统的教学方法和内容都面临挑战。
影响三：大学选才的眼光改变，特殊选才管道开放
自学教父陈怡光在实验教育法二读阶段，即应自学家长要求举办讲座，说明未来的改变。讲座上，清华大学教务长也莅临会场，推销清华大学与其它十一所学校的“特殊选才”管道。
这项特殊选才管道，不再像过去强调“通才”，反而要“偏才”，就连台大也以火星人计划，号召数学偏才。
这对实验教育无疑是一项利多。实验教育强调孩子学习自主性以及发展孩子的专业科目，再加上自学生可以自己调配学习时间，正好符合特殊选才的养成条件。
因此，随着实验教育获得正式法源，大学的选才制度的改变，也将让家长与学生重新思考学习的方向与可能性。
影响四：实验教育需要更合理的监督
长期推动实验教育立法的陈怡光表示，实验教育二法的通过虽然值得欣喜，但是监督机制却仍以公立学校的“访视”与“成果报告”为主，恐流于形式，也有立委担心宗教势力的介入。
实验教育提供家长不同的教育想象与选择，甚至可以脱离课纲，让孩子多元学习，然而，更值得思考的是，要如何在体制内外都保有孩子的受教权与公平性，避免实验教育法案受到有心人士的利用，走向盈利性质的私人投资。
法令的松绑，未来可能有更多公部门把办学空间释放给民间，真正普及教育选择权。然而如何将另类教育的成功经验导入公立学校，并且有效管理实验教育学校，都值得持续的关心与观察。
