编者注：本文是继《“乖孩子”背后的力量 ——玄鸟书屋2018年春季学期教学札记一》之后的第二篇文章，欢迎阅读。
人们讨论快乐教育，快乐并不是随心所欲想干嘛就干嘛没有阻力带来的情绪，而是通过持续学习，通过克服困难，体会到的快乐才是真实的快乐。
作者：吴文冰
首发：玄鸟书屋故事（公众号）
历时一年，铭宇完成了他的《铁道研究》。一万五千字左右。
这一年他十四岁。有幸陪伴他这一年的研究历程，于我也是收获巨大的过程。
鉴于之前带八年级毕业自主研究报告的经验，深刻意识到足够重视的话，这个过程会产生一个质的飞跃——让自助管理自主处理问题内化为一种学习能力。
所以，一开始就与铭宇交流讨论达成了共识：无论结果会做成什么样都要非常重视这个研究过程。这是一门非常重要的课程。
铁道研究方向是一开始就确定了的。因为这是从小以来的兴趣，终于可以更深入地探究其中的奥秘，铭宇还是挺期待的。然后就是一趟趟去图书馆借书浏览。铁路的信息逐渐丰富。在这个借书的过程中，有段时间铭宇对图书馆工作产生了兴趣，甚至去申请了寒假图书馆志愿者，虽然最后没有争取到这个机会，也可以看到这个研究已经为他悄悄打开了另一个新的好奇世界。一年来，在省图与市图共借阅了五十多本相关书籍。最后清点书目时，铭宇发出感叹：“啊，原来已经翻阅了这么多本书了啊。”
在一趟趟借书又一本本读下去的过程中，体验到在世界的角落原来藏着如此多的有趣与惊喜。这是比论文本身更有力量的收获。我们启程，原来只想要一篇自主研究的论文，却没想到一路上悄悄藏着这么多启示。
整个过程中最难的是论文的成文。这么多的内容该如何用一条线把它清晰起来？最困扰的时候，铭宇甚至想放弃换一个题目。
太难了，换一个更有兴趣的题目是不是就容易了？
当然不会。
作为陪伴者，坚定地站在那里：“不走完，你怎么知道它是真的困难还是暂时的？放弃了，问题就不存在了吗？还是问题会一直在那里？半途而废才会是最让人疲倦的。暂时跳过你觉得理不清思路的地方，先写另一部分比较有把握的，然后再调整，说不定思路自己就理清了呢。”
因为一开始就达成了共识要非常重视这次的自主研究，所以这个要放弃的念头经过交流鼓励很快就打消了。
“想放弃，换题目这都是正常现象。但我们选择坚持下去。即便最后写得不够满意，但至少尽力了，看到了在这个题目之下自己的兴趣与观点。”
研究继续，论文继续，遇到颈瓶一起交流，克服了一个个小障碍后，越写越顺利，思路也开始清晰起来，还不时冒出一些幽默的文段，一些有趣的细节。当论文写完时，获得的那种饱满的快乐如此真实，就像捧在手上的这本小册子。
人们讨论快乐教育，快乐并不是随心所欲想干嘛就干嘛没有阻力带来的情绪，而是通过持续学习，通过克服困难，体会到的快乐才是真实的快乐。
兴趣是最好的老师，但某个兴趣仅仅是开始，过程中的陪伴是最为微妙的，不能过强，干扰到孩子内在力量的自然生长，又不能过于放任，任由着兴趣的波动力量过于漂浮。
铭宇在对铁路有兴趣的同时，对日语阿拉伯语的兴趣日益浓厚。在以较高成绩考过日语水平考试N3之后，为N1考试做准备开始听日语广播。这下对广播的兴趣一路燃烧，在写作论文期间写出并邮寄出了51份收听报告，收到了20多封各国电台回复。一天之中如何处理好三个浓烈兴趣就变成了一个需要学习如何处理的问题。半年来，铭宇学习着如何在三个兴趣之间调节。最后，功夫不负有心人，完成了一万四千字的铁道研究。同时在五月份我们开始了“刻意练习”的学习项目。通过每日一小段一小段记录与听广播有关的讯息与心得，铭宇在完成铁道研究的同时，又完成了近一万字的广播研究文稿。
还有一个更大的意外。一直对文学作品谈不上有多大热情的铭宇有一天充满热情地说他对《动物庄园》非常感兴趣。原来是通过广播开始了解时事，了解不同政见，了解各种信号干扰，由此开始对社会人生有了思考，所以当研讨《动物庄园》时，有了更多角度的领悟，兴趣自然就激发出来了。
对日语对日本铁路的兴趣和研究，使得刚过完十五岁生日的铭宇足以当任暑假日本游学的导游，并获取相应的报酬。在学习并学以致用之后体验语言交流的魅力，体验到学习带来的自信从容，人也越来越挺拔帅气。
在这一年的陪伴里，让我有机会持续地观察青少年兴趣与坚持学习中的奥妙。什么是需要坚定把守的，哪些地方是可以留出空白的，首要的是去观察孩子的个体而不是依赖满满当当的课程体系。虽然在我的身上仍然还有很多的教条限制了我的观察，仅仅这些点滴的观察就足以让我从过去教条之中解放出来。无论是否是考试在即，论文创作需要大块时间，在这一年里，每天清晨，运动、吟诵、诵读经典，铭宇是必须坚持和大家在一起的。这个诵读的力量沉淀在生命的深处不会像论文的完成一样在一年中完全地显现出来，然而其中熏陶出的积极、浩然之气是兴趣能得以坚持下去的灵魂。仅仅有好奇还不行，而兴趣也仅仅是一个很好的开始，能否持续深入，有始有终还需要一个坚实的底座，这个底座就是经典诵读。而其它的科目，比如数学和英语，因为无法在短时间里面面俱到，不如留下空白给孩子当下的兴趣。铭宇由于这一年集中在了日语与铁道研究，顺便成为日本游学导游，下一年就会集中到数学、英语和阿拉伯语。每个孩子有自己的兴趣节奏，那何必让孩子适应那个统一的面面俱到的课程节奏？
这无疑是一种冒险。然而，生命本身就是一场冒险，一旦体验过了就会确信生命有无限可能。
这是千真万确的。
（预告：会陆续分享铭宇的《铁道研究》以及广播研究文稿。非常有意思，看孩子由一个兴趣延伸出一串新兴趣，越深入越快乐。这就是传说中的快乐教育了吧。）
