张纯淑，一个不太广为人知的名字。但在台湾提到华德福，就不能不认识她。不只因为她创办了慈心华德福，她还培育了最关键的华德福师资，将教育种子洒遍台湾。
作者：张益勤、陈雅慧
原载：亲子天下杂志71期（2015年09月）
她是台湾华德福教育的“教母”，很有使命感，像苦行僧一样坚持。我真的很佩服她⋯⋯”这是公益平台文化基金会董事长严长寿眼中，宜兰县慈心华德福实验高中创办人张纯淑。
台中市市长林佳龙回忆起二十多年前，第一次遇到张纯淑，也是第一次听到“华德福”。“那时单身的我，听不懂，也没什么感觉……没想到，现在我的孩子也读华德福学校。”林佳龙后来因为台中有华德福学校，才和太太下定决心在此定居。
前云林县县长苏治芬任内推动小校转型，曾在二○一一年参观慈心华德福实验学校，回云林后也开始推动公办公营华德福实验学校。
前台北市教育局局长丁亚雯，三年前，因为身边友人为孩子移民宜兰读慈心华德福，好奇亲自带着台北市校长到宜兰观摩，并在全市校长会议上专题报告。
一千七百名老师参加师训
宜兰慈心华德福实验学校成立十九年，从幼儿园办起，现在完整的衔接到高中；早已不只是一所额满排队学校，而是支撑台湾实验教育遍地开花的资源和人才平台。
八月一日起，慈心华德福实验中小学，正式改制宜兰县立慈心华德福实验高中。这十九年，慈心华德福不仅培育学生、也培育老师。二○○二年起开办的师训课程，至今有近一千七百人，参加三年制华德福师资培育。今年报名师培课程有近三百人，还有好几位远从香港和厦门每个月飞来上课的学员。
慈心的暑假校园，少了到处跑跳的孩子，仍旧人车川流不息。
新北市的主任研习班，开着好几辆大型游览车，载着新北市的未来学校领导者进入校园和教室参观。校长王智弘估计，每年大约有一千到两千人次参访学校。
七月底，连续三天，来自香港、高雄、台东和云林的华德福学校老师们都来到宜兰，和慈心的老师们分年级开小组备课工作坊。
慈心的暑假办公室，除了行政人员，还有清大的年轻研究生在学校长期驻点进行田野调查。
很难想象，从没有法源、财源及团队开始，催生慈心华德福幼儿园到高中的人，是一个说话轻轻柔柔，学生口中的“纯淑奶奶”。
今年六十四岁的张纯淑，是天生的老师。只要遇到小孩就像变了一个人，她会抛开身边的大人，笑起来眼睛瞇成一条线，专注弯下身和孩子说话。对于小孩正在做的事、说的话，总是有发自内心的好奇。
她看着学生的眼神，总是充满了骄傲和关爱。
张纯淑出生在宜兰农家，从小在大人面前是个乖巧又能干的小孩，扫地、煮饭、施肥、抓虫等家事一手包办，十岁就可以煮一桌菜招待客人。在人前总是安静，被大人叫做哑巴，其实她从小就喜欢和自然、和自己对话。
童年，除了种花、种菜，张纯淑跟云玩、跟河玩、跟动物玩，天气好的时候就拿草席出来，躺在外面，开始看云作梦。
心疼孩子不快乐，决心办校
十九岁师专毕业就当老师，这条道路，是以前女孩最理想的出路，人生的胜利组。但这个不愁吃穿的铁饭碗，却让她失去原本的活力，开始反思老师和教育的价值。
“每天我把字抄在黑板上，让孩子抄在簿子里带回家写，隔天再抄回来……如同当年老师教我时一模一样……周而复始心里很不舒服，这样对吗？”
不只僵化的教育让张纯淑觉得不对劲，都市里疏离的家庭关系，更让她觉得窒息。
“有一次我请小孩画“家”，结果我的一个孩子，画了一栋高楼，开了好几扇窗。每扇窗被铁窗封着，里面站着是不同的动物。”一幅图画让张纯淑泪流满面，决定替孩子找一条不同的路。
从台北逃回宜兰，创办慈心托儿所是张纯淑改变的第一步。
回到宜兰，张纯淑形容自己花了十九年寻找“对的”教材和教法，“大概你听过的所有教学教法，都尝试过、也失败过，其他老师们都觉得我是善变的女人。”
适逢四一〇教改，张纯淑也义不容辞参与了“幼儿教育白皮书”的制订，将教改视为社会改造运动。
直到一九九六年，在德国斯图加特遇见华德福教育，看到老师和学生温暖的互动，让她动容：“我好想当这样的老师呀！”
张纯淑认为，在学校里，老师才是最重要的角色，因为他们是第一线接触孩子的人。她办学重视团队，将自己放在幕后，有需要时才会跳上火线。
张纯淑的教师团队里有留欧、留美、毕业于全台名校，抱有理想主义的高材生，或跟她一样，当过公校教师却不愿被体制束缚的改革者。每个人各有想法，对教育各有想象。
大小争执是办学生涯中的常态，沟通变成求生技能。她回忆，创办学校前三年，团队经常因为一个课程讨论就让老师们“哭的哭、闹的闹、气的气”。老师、家长都很疲惫，学校差点垮掉。
但张纯淑从来没有放弃过沟通，“我要大家静下来想，到底孩子需要什么？”一句提醒，唤起了团队老师的初衷，点醒老师对孩子们的责任。
“其实会来体制外学校的人都是有理想、有个性的人”，张纯淑将每个老师都当做宝。“学校最重要的就是老师，”张纯淑不断强调。
曾经担任过公校老师，张纯淑明白公校老师的限制。她还记得，每次段考的年级排名，关系着老师的面子，让老师们始终摆脱不了用成绩评价孩子。“平时感情再好的同事，段考前可以两个星期不说话，而且会偷看别人复习什么，”张纯淑坦承，连自己也很难抗拒这种较劲的氛围，“竞争的思维是老师的惯性”。
面对这样成长环境养成的老师，张纯淑不指责、不批评，而是用陪伴与肯定，让老师把心打开，看到孩子不同的面向。渐渐让老师们不但把教书当做志业，更要成为一种生命任务。“像家人一样陪伴”，过程中有被支持的老师，久而久之，也会去支持别人，让更多人受益。
把学校当平台，纳入家长力量
张纯淑也延续了社会改造运动的理想，将学校当做平台，经营社群，把家长都纳入。家长参与，这也是让其他学校最羡慕的资源。
但这样的凝聚力量，也不是天上掉下来。张纯淑带领的学校团队气氛，让家长感觉分担学校工作，是一起创作的过程，更是学习新事物和参与学校与孩子成长的机会。
去年，慈心高中部确定落脚苏澳国中的一栋荒废二十多年的教学大楼，在非常仓促的期间内，学校必须完成说服家长、学生和执行“边做、边想、边找钱”的改建工程。学校后来发起“慈心高中旧校舍整修再生艺术劳动假期”，让亲师生在暑假可以自由的抽空来参加改建工程。
天的改建工程，设计就像是学校的木工课、打扫课和建筑课。每天中午有志工家长轮流准备午餐和冰西瓜一起分享。整整花了暑假前前后后共七十一个工作天，超过七百人次的亲师生，一起投入改造工程。
“教育最重要的就是过程，当我们一直想推动环境教育、永续教育，那我们就应该做给孩子看，”参与的家长谢东育感触很深。
很多投入体制外教育的人，出发点是为了自己孩子找出路；但张纯淑不是，她是从老师出发，希望为新一代的孩子开启不一样的选择。这是为什么她可以走得比较久，不会因为自己的孩子长大，就停止前进。因为总是有新的小孩，需要不一样的学习。“我的小孩都来不及念我办的学校，”张纯淑虽然遗憾，但也清楚教育就是急不来。
从一九七六年创办慈心托儿所开始，张纯淑做为台湾华德福教育的先锋，可称做是宜兰的传奇人物，但她依然最喜欢当老师。“每个生命都需要爱”是张纯淑一生不变的初衷，她爱孩子也爱老师，也用爱和行动陪伴学校、改造社会。
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