数学
这三周是数学版块，第一周复习乘法口诀，学习了倍数关系，比如你有五个苹果，我的苹果是你的六倍，我有几个苹果？第二周，画了十点圆，通过数形结合的方式，继续巩固乘法口诀。第三周主要是练习乘除法的习题。
十点圆是这样画的：发给孩子们每人十个小石子，在主课本上摆放出一个圆形，十个点均匀分布。根据十个石子的位置，画出一个圆，标明十个石子的位置。在十个点上分别写0至9……十个数字。四的倍数，从0开始画到4、8、12、16……，超过10以上的数，只需看个位数在哪里，连线就画到哪个点。4的倍数是顺时针方向的五角星，8的倍数的逆时针方向的五角星。
3和7的倍数是十角星。2和8的倍数是五边形。
一年级，孩子们画的圆歪歪扭扭的。这次我让孩子借助于小石子来画圆，就容易许多。整个过程我尽量让孩子们自己去发现数字和形状的关系。画完后，在一旁写上某个数的倍数。
在做公立小学二年级的题目时，有一道应用题：画有36条鱼，有7只猫，每只猫要吃到6条鱼，问还差几条？我解释了几遍题意，大部分的孩子还是一头雾水，不明白是什么意思。我这样来问：一只猫吃6条鱼，2只猫吃几条鱼？3只猫吃多少条鱼？……7只猫呢？6×7=42（条）终于能够写出这一步，已经有了36条鱼，7只猫要吃42条鱼，还差多少条鱼？孩子们又不明白了。
这是2年级上学期的课外题目，对于我们班2年级下学期的孩子，是否超出了他们的理解力？或是因为平时的数学练习太少？还是因为语文没有学好，难以理解题意？
我们目前做的数学题目，已经比公立学校少多了，即便这样，有些家长还是认为同一种类型的题目，只要孩子会了就可以，没有必要反复做。比如单纯的计算题，孩子明白怎么做就可以了。我觉得做数学题只是一种手段，来帮助孩子理解、运用学到的数学知识，做题目还有助于培养孩子仔细、耐心、专注的良好学习习惯，提高孩子对于数学的敏感性。
日本人阴山英男老师在《每一个孩子是好学生》书中认为，“做单纯的计算练习，具体能有多大意义？不过别担心，川岛先生的研究表明，集中进行单纯的计算练习，会比做很难的计算题和应用题更能活跃大脑。而且，对数学的学习方法，他还作了如下记述：解答复杂的计算题时，大脑的活动部位和解答应用题时大脑的活动部位几乎是相同的。所以，我建议不擅长做应用题的人可以多做计算题，以此来锻炼大脑。”
目前我没有强调过心算或口算速度。阴山英男在小学实施百格计算法，每天2张百格计算题，一张就是100道题。虽然很简单的题目，比如20以内的加减法或个位数乘法，但是要有一定的做题速度。不过，从华德福教育的观点看，会问“为什么要做一定数量的计算题？为什么要提高计算速度？这种做法符合孩子的身心发展吗？”我回答不了这样的问题，也就没有尝试提高口算的速度。
周末作业
本来是每周五布置作业，现在调整到平时也可以做周末作业。比如目前的书法作业是每周临摹《峄山石刻》一页，6个字，每个字写五遍。一周中随便哪天都可以写，不必等到周末才写。《千家诗》、《道德经》与《弟子规》，每周诵读哪些内容，我也提前告诉家长。只有语文版块的生字或数学的练习题目，要等到周五才能告知孩子。
有的孩子写的书法，几次被我退回重写。我问其中一个孩子：“在书法课上，你写得很好啊，为什么在家里写得不认真？”他说：“没有人陪我。”他在家里写作业，家长从来不陪伴。家长认为，作业是孩子自己的事情，如果现在要家长陪伴，长大后就会一直依赖家长。可是我觉得，孩子尚小，自己无法约束自己，需要家长在一旁，这样孩子才能专心写作业。现在的陪伴并不意味着以后一定要陪伴。个别孩子无法让自己专注，如果有家长陪伴，至少孩子散乱的心可以收敛一些，何尝不好？
阴山英男认为：“经常会有父母找我商量，说孩子不在自己的屋里写作业。这正是孩子怕遇上自己不会的问题而不安，希望能有人在自己身边的表现。这种时候，在饭桌上学习不也很好吗？孩子在饭桌前一边等着妈妈准备晚餐，一边做作业，有不明白的问题就问厨房里的母亲（或是父亲）。”阴山英男认为孩子逐渐能够自主学习一般是在高年级以后。“因为这时他们开始觉得问父母也没有用。另外，这种现象从智能发展的自立方面来讲，也是一个自然的结果。所以，在那以前，父母温和地跟孩子说‘真努力啊’、‘速度越来越快了’之类的话，是十分重要的。”
有时我问家长，你的孩子作业写得不认真，你没有发现吗？如果我们要求高一些，他是可以写得很端正的。妈妈说：“我发现写得不太好，可是他不肯重新写，我心一软就算了。”
字写得是否好没有关系，因为每个孩子的写字能力是不同的，最重要的是认真对待写字了吗？认真做数学题，认真唱歌、吹笛子，我看重的是孩子的学习态度。
端午节后，每天早上诵读时间，我要求孩子坐端正。以前我是说过，但没有每天坚持去落实。现在我要做到每天诵读时，注意孩子的坐姿，并不时地去提醒。这对我也是考验。我的女儿小时候近视眼，医生说每天要坚持按摩眼睛，开始几天，我很认真地做了，可是不久我就疏忽了。连女儿近视眼这样重要的事情，都会被我无力坚持而放弃。成人的坚持也是件很难的事情，但对于孩子养成良好的习惯是多么的重要！
魔法花园
《魔法花园》是哈萨克斯坦的民间故事（选自《世界各地民间故事》作者 （英） 道恩• 凯西 译者 戴赛 湖南少年儿童出版社）。故事讲述了两位好朋友发现一罐金币，谁都不肯要，于是去找村里的智者询问该怎么办？智者的一位学生阿曼说，他想用金币去买各种种子，把种子种在地里，变成一个人们可以休息玩耍的花园。在去买种子的路上，阿曼遇到有人把抓来的鸟关在笼子里，准备献给国王。阿曼就用金币买下所有的鸟放生。鸟儿们又飞回来帮助阿曼实现花园的梦想。
我仿照书上的插图画了一张魔法花园，孩子们可以参照我的画，也可以自由发挥：
围绕端午节，我讲了白娘子的故事，分三次讲完，每次大约要口述20多分钟。孩子们非常喜欢听，我也陶醉在这个故事中。这是中国味十足的民间故事，情节曲折、奇异、梦幻。我讲了2遍，每次讲到法海和尚钻进螃蟹的肚子里，孩子们听得兴奋不已。结束后，忍不住议论纷纷：“法海和尚那么大，怎么钻进去的？”“为什么螃蟹只能横着走了？”
美术课上，美术老师带着孩子们画了其中的一个场景。
带孩子们阅读的内容有诗歌：《童话》（作者：[捷克斯洛伐克] 斯拉德克 译者刘星灿）、《小宝宝要睡觉》、《半半歌》、《小黄狗上课》、《小刺猬》。故事：《祝你生日快乐！》（作者：（美国）艾许 译写：任霞岑）。
我发现自己有时不会写字了。以前写字，不用想就写，现在写起来，“嗯，有没有勾？有没有点？”比如“茶”，竖勾还是竖？我生怕当着孩子们的面写错字，越怕反倒更容易错。
