亞特蘭提斯的教育並不讓孩子熟悉規則、強化推理，而是以（生動的）圖像教育孩子，讓孩子能夠根據情境行動與反應──亞特蘭提斯期的教育會儘可能完整提供孩子經驗上所有的遭遇，為孩子完全預備著生命，所以以教育統一
【東、西方人類意識的異同】兼論人類意識進化如何結合華德福課程·之二
（早期的）亞特蘭提斯人看不到物質清晰的輪廓，只能看到色彩性的氛圍／氣宇（aura），邊際隱約而朦朧；後來事物的外表才漸漸上彩，開始呈現明確的輪廓。 編者註：本文是系列文章第二篇，請依序閱讀，第一篇地址
【東、西方人類意識的異同】兼論人類意識進化如何結合華德福課程·之一
真正的社群／群體是所有的人類，不分種族、派別、地域；狹隘的社群關係，走不向高遠的境地。知道自己就是所有人類的呼吸，自己也為所有的人類呼吸，用這樣的呼吸與觀照，拉大群體的定義。 編者註：關於東西方文化的
華德福學校的師資聘任（之五）
華德福教育里有一種溫柔，這種溫柔是願意去包覆、去疼惜，所以孩子的環境會柔角化、色彩明度會降低，連對孩子的言語態度、時間感上都是緩和的； 編者註：本文為「師資聘任」系列第四篇，本系列共有五篇組成，請依序
華德福學校的師資聘任（之四）
華德福教育里不該有體制內的學習單；貿然移植體制內的學習、複習模式，只是為了對家長交代，不是真正著眼在孩子。 編者註：本文為「師資聘任」系列第四篇，本系列共有五篇組成，請依序閱讀，導讀：第一篇、第二篇、