亚特兰提斯的教育并不让孩子熟悉规则、强化推理，而是以（生动的）图像教育孩子，让孩子能够根据情境行动与反应──亚特兰提斯期的教育会尽可能完整提供孩子经验上所有的遭遇，为孩子完全预备着生命，所以以教育统一
【东、西方人类意识的异同】兼论人类意识进化如何结合华德福课程·之二
（早期的）亚特兰提斯人看不到物质清晰的轮廓，只能看到色彩性的氛围／气宇（aura），边际隐约而朦胧；后来事物的外表才渐渐上彩，开始呈现明确的轮廓。 编者注：本文是系列文章第二篇，请依序阅读，第一篇地址
【东、西方人类意识的异同】兼论人类意识进化如何结合华德福课程·之一
真正的社群／群体是所有的人类，不分种族、派别、地域；狭隘的社群关系，走不向高远的境地。知道自己就是所有人类的呼吸，自己也为所有的人类呼吸，用这样的呼吸与观照，拉大群体的定义。 编者注：关于东西方文化的
华德福学校的师资聘任（之五）
华德福教育里有一种温柔，这种温柔是愿意去包覆、去疼惜，所以孩子的环境会柔角化、色彩明度会降低，连对孩子的言语态度、时间感上都是缓和的； 编者注：本文为“师资聘任”系列第四篇，本系列共有五篇组成，请依序
华德福学校的师资聘任（之四）
华德福教育里不该有体制内的学习单；贸然移植体制内的学习、复习模式，只是为了对家长交代，不是真正着眼在孩子。 编者注：本文为“师资聘任”系列第四篇，本系列共有五篇组成，请依序阅读，导读：第一篇、第二篇、