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贝克山幼儿园:华盛顿州西雅图华德福联合学校

贝克山幼儿园是北美洲唯一一所合作经营的华德福学校,也是北美洲华德福幼儿教育协会的正式成员……因为父母高度参与学校的运作,所以录取新生的重点是以家庭作为一个整体,而不仅仅局限于孩子。

本文由HiWaldorf组织翻译、首发,如需转载请务必保留本文链接

作者:阿兰娜∙鲍因顿、维奥莱塔∙威尔逊  翻译:一坨妈
原载:今日华德福网站  2014年12月7日

备注信息

阿兰娜∙鲍因顿现在是贝克山幼儿园董事会的成员之一。维奥莱塔∙威尔逊是学校的老师。了解更多信息,请访问www.mountbakerpreschool.org.

把六把围成一圈的木椅用被子遮盖起来,一艘海盗船就诞生了。驾驶盘边,一个男孩左右转动篮子,就像是在转动方向盘。他的一个乘客在模仿海上的声音。另外一个乘客只是喵喵地叫,因为他变成了一只猫。同时,坐在小玩具台后的一个女孩在问,“谁想看木偶剧呀?”几个孩子边逛边四处张望,而另外几个孩子在忙着招待老师,给老师讲那些她自己编的故事。厨房里,一个围着红围裙的成年人在切配小吃用的蔬菜,空气里溢着烤松饼的香味。另外一个围着红围裙的成年人一边铺散木块,一边看着孩子们玩耍。

这是华盛顿州西雅图贝克山幼儿园(MBPS)(编者注幼儿园网站)里一个普通的早晨。虽然这一幕在任何一所华德福幼儿园都有可能发生,但是在这里却有一点与众不同之处:穿着红围裙的成年人是充当志愿者的家长。贝克山幼儿园是北美洲唯一一所合作经营的华德福学校,也是北美洲华德福幼儿教育协会的正式成员。

作为一所合作办学学校,贝克山幼儿园于20世纪80年代诞生。1991年,海蒂∙杰斐逊∙格洛尔建议重新建立一所以华德福学校为模板的幼儿园。董事会同意了,在这之后的十多年内,学校与海蒂合作,把幼儿园转化成了一所华德福教育理念引导的合作式学校,由海蒂担任第一任老师和策划师。现在的老师维奥莱塔∙威尔逊在2009年接任了海蒂的职位,这所学校在2012年被纳为北美洲华德福幼儿教育协会的正式成员。

贝克山幼儿园的老师是推进华德福课程的代理人,他们和五个志愿者家长组成的董事会一起监督学校的运行。其中的两位担任联合主席,处理学校运作的整体事项;一位会计负责支付账单,并和一家会计事务所合作,以确保学校的开销在预算之内;一位家长担任协调者,负责家长值班的时间安排;还有一位家长担任秘书,负责做会议记录并处理信件。

贝克山幼儿园为3到5岁的孩子提供了一个不分年龄的教学项目。家庭可以选择每周参加项目的时间为:3天,4天或5天,大多数学生要在学校呆两年。每年有20个新家庭加入这所学校。因为父母高度参与学校的运作,所以录取新生的重点是以家庭作为一个整体,而不仅仅局限于孩子。让父母们充分明白他们在录取中的责任和学校对他们的期待是很重要的,并且他们应该认识到他们付出的意愿也会被考虑在内。

为了支持幼儿园的运作,每个家庭都有责任做出贡献。可做的工作包括组织特殊活动,开展募捐活动,定购食物,以及维修保养学校建筑。学校希望选择合作式办学的父母每个月能在教室里工作几次,工作的次数取决于他们的孩子每周上几天的课。贝克山幼儿园也设有与以上情况不同的五个名额,拥有这种名额的父母不用值班,但是要支付稍高的学费。

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每个校园日都会安排一名“执勤”的家长和一名“做小吃”的家长,还会安排一名“待命”家长,这位家长可以随时替代没来的家长或老师。“执勤”的家长在老师旁边工作,陪同班级去当地的花园和公园进行每天的散步。“做小吃”的家长留在教室里,把手工制作的桌布、餐巾和杯子摆放在大圆桌上,每个杯子都属于特定的学生,带有其特殊的标志;这个家长还为孩子们准备热小吃和热茶,这样他们散步一回来就可以享用了;还负责洗盘子;并且负责切一些新鲜的蔬果,搭配孩子们每天吃的两个点心。“做小吃”的家长负责提供新鲜蔬果;通过从所有家庭获取新鲜农产品的方式,幼儿园的食物开支被限制在一个可控的范围内。

因为学校吸引了许多本没有考虑选择华德福教育的当地家庭,所以在学年每月的会议上,学校会向家长们介绍幼儿教育的理论。会议话题的重点是孩子的发展以及父母对孩子精神方面的培育,包括培养孩子的原则性,规范一些值得模仿的活动的重要性,以及慎重参加有意义的活动的重要性。这样,家长们学习到的不仅是他们可以在学校里用到的行为培训和辅助工作,还学到了日常生活中作为父母应有的举止和辅助工作。

父母们每次在教室里工作时,这些课程都会得到巩固。“合作培养的经验易使家长与华德福教育理念交融,”贝克山幼儿园一名学生的家长凯伦∙路易斯如是说。“我们通过实践接纳他们的理念,吸收他们的节奏和方法,成为自己的东西。通过观察幼儿园老师在课堂上与孩子们交流的方式,观察他们引导孩子做活动,做面包,调解混乱场面,我学到了很多。维奥莱塔老师清晰沉着的教学态度和教学方式对我在家里的教育方式产生了影响,并且为我增添了许多教育方法。

在华德福教育理念中,父母们常常难以适应的一点是:允许孩子们进行不受成人干预的社交行为的重要性。然而,当家长们在学校的时候,他们开始认识到退步和放手的益处。“我们已经认识到,我们不需要去娱乐孩子们,”另外一位贝克山幼儿园的孩子家长泰德∙胡德克说,“这仍是一个培育孩子的环境,在这种环境里孩子们自己去发现事物。”

事实上,在孩子们进入贝克山幼儿园之后,家长们所看到的最大变化是他们的想象力在萌芽。“我们的儿子喜欢唱歌,喜欢编故事,他能想出一根精美手杖的无数种创意用法,”路易斯说道。

这所学校的另一个好处就是让孩子们感受到户外游戏的乐趣,即使在雨中也不例外:尤其是在西雅图的冬天,布满乌云的阴沉天气可以持续好几个月。学生家长比尔∙布鲁斯特说,华德福学校的特色户外教学是吸引他申请贝克山幼儿园的原因之一。现在,“我们的女儿几乎从不抱怨在坏天气里出门。”

apples在所有的华德福学校,人们都庄重地庆祝每个季节。贝克山幼儿园有许多学生和家长共同参加的传统活动:秋天的抱苹果日,南瓜园之游,当地花园举办的万圣节派对,提灯散步活动,冬季螺旋转活动,还有春天的五月柱舞。这些活动由特殊活动委员会和老师联合组织。

贝克山幼儿园坐落于一个经济上和民族上都很多元的社区,并且努力反映出这种多样性。学校每年都会安排几个筹资者为财政活动筹资,其中包括每年一次的家庭舞会,这场舞会会吸引来自附近社区超过百位的参加者。这样的方式使得经济能力有限的家庭也能体验华德福教育给他们孩子带来的益处。

甚至那些以前从未考虑过华德福教育的家长们都发现,他们自己正把这种哲学的很多方面融入到日常生活当中,他们开始重新欣赏一天的生活节奏,并且开始欣赏简单的价值。他们在用餐时点蜡烛,用家庭集会庆祝的方式来纪念那些逝去的季节。他们很少使用媒体进行娱乐,而是让孩子去发现他们自己所创造的世界。

“我们经常戴着帽子,”胡德克补充道。

这种合作办学模式有许多工作要做,这一点是必须被公认的。“所需的时间会成为一个挑战,特别是会议及委员会所需的时间,”贝克山幼儿园的家长蒙托亚如是说。

布鲁斯特也同意这个说法。“有时候,你可能不得不在周末去学校打扫卫生,或者熬夜处理董事会、委员会的工作。幸运的是,我们生命中有许多事的付出与回报都是相对应的,而对学校的贡献正是这样的一件事,最终,一切的努力都会有回报。但是,要记住在一个阳光明媚的周六拖地板这样的事常常不是那么容易的。”

然而,经营一所合作式幼稚园的挑战性也恰恰在于它强大的力量:建立强有力的家长社团。为了给孩子留下美好的幼儿园经历,所有的家庭都投入到这项工作中,因此他们愿意花费时间,愿意在这个团体里贡献他们独特的智慧。

他们也进入到了孩子们的世界。“我们的女儿已经建立了自己的朋友圈,这个圈里的朋友分享着同样的传统和经历。她学会了一种生活语言,这种生活语言可以运用到她生活的其他领域。”蒙托亚说。

对于这些年幼孩子的家长们来说,还有一个额外的好处就是,这种合作办学创造了一个具有凝聚力的团体,在这个团体里,孩子们熟悉每一位家长,这样就可以互相照顾孩子,放学后孩子们也可以一块玩耍。向着一个共同的目标努力有助于产生深厚、永恒的友谊;孩子年幼时,许多父母在贝克山幼儿园相识,在孩子进入小学后,这些家长依旧在一起。

回想起在贝克山幼儿园的时光,布鲁斯特说,“即使我们不再去学校,但脑海里最深刻的印象就是华德福学校的朋友们和集体意识。这种合作式办学帮助过许许多多不同情况的家长和孩子,同样它也使得我成为了一个更好的家长。”

路易斯补充道,“到目前为止,最有价值的地方就是能够有机会真正和团体里的孩子们相互认识。作为一个团体,我们珍视志趣相投的家长们之间的相互影响,我们相互了解,彼此信任,并且我们都愿意努力把事情做好。我们分享着每个人独有的感受,因为我们都曾亲眼见证过特别而短暂的童年,”路易斯说。“贝克山幼儿园彻底改变了我们对于教育和团体中一切可能的期待。”

尽管家长们在入学第一年的角色体现可能没有那么明显,但等到夏天大家分离的时候,他们发现他们也是这所学校中的特殊一员:在这里,老师和家长们共同努力创造一个温暖、自然的环境。他们为每个孩子提供一个强有力的成长基础,正因如此,孩子们才能最终成为他们自己的船长。(不再需要篮子方向盘。


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