貝克山幼兒園是北美洲唯一一所合作經營的華德福學校，也是北美洲華德福幼兒教育協會的正式成員……因為父母高度參與學校的運作，所以錄取新生的重點是以家庭作為一個整體，而不僅僅局限於孩子。
本文由HiWaldorf組織翻譯、首發，如需轉載請務必保留本文鏈接作者：阿蘭娜∙鮑因頓、維奧萊塔∙威爾遜 翻譯：一坨媽
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把六把圍成一圈的木椅用被子遮蓋起來，一艘海盜船就誕生了。駕駛盤邊，一個男孩左右轉動籃子，就像是在轉動方向盤。他的一個乘客在模仿海上的聲音。另外一個乘客只是喵喵地叫，因為他變成了一隻貓。同時，坐在小玩具台後的一個女孩在問，「誰想看木偶劇呀？」幾個孩子邊逛邊四處張望，而另外幾個孩子在忙著招待老師，給老師講那些她自己編的故事。廚房裡，一個圍著紅圍裙的成年人在切配小吃用的蔬菜，空氣里溢著烤鬆餅的香味。另外一個圍著紅圍裙的成年人一邊鋪散木塊，一邊看著孩子們玩耍。
這是華盛頓州西雅圖貝克山幼兒園（MBPS）（編者注：幼兒園網站）里一個普通的早晨。雖然這一幕在任何一所華德福幼兒園都有可能發生，但是在這裡卻有一點與眾不同之處：穿著紅圍裙的成年人是充當志願者的家長。貝克山幼兒園是北美洲唯一一所合作經營的華德福學校，也是北美洲華德福幼兒教育協會的正式成員。
作為一所合作辦學學校，貝克山幼兒園於20世紀80年代誕生。1991年，海蒂∙傑斐遜∙格洛爾建議重新建立一所以華德福學校為模板的幼兒園。董事會同意了，在這之後的十多年內，學校與海蒂合作，把幼兒園轉化成了一所華德福教育理念引導的合作式學校，由海蒂擔任第一任老師和策劃師。現在的老師維奧萊塔∙威爾遜在2009年接任了海蒂的職位，這所學校在2012年被納為北美洲華德福幼兒教育協會的正式成員。
貝克山幼兒園的老師是推進華德福課程的代理人，他們和五個志願者家長組成的董事會一起監督學校的運行。其中的兩位擔任聯合主席，處理學校運作的整體事項；一位會計負責支付賬單，並和一家會計事務所合作，以確保學校的開銷在預算之內；一位家長擔任協調者，負責家長值班的時間安排；還有一位家長擔任秘書，負責做會議記錄並處理信件。
貝克山幼兒園為3到5歲的孩子提供了一個不分年齡的教學項目。家庭可以選擇每周參加項目的時間為：3天，4天或5天，大多數學生要在學校呆兩年。每年有20個新家庭加入這所學校。因為父母高度參與學校的運作，所以錄取新生的重點是以家庭作為一個整體，而不僅僅局限於孩子。讓父母們充分明白他們在錄取中的責任和學校對他們的期待是很重要的，並且他們應該認識到他們付出的意願也會被考慮在內。
為了支持幼兒園的運作，每個家庭都有責任做出貢獻。可做的工作包括組織特殊活動，開展募捐活動，定購食物，以及維修保養學校建築。學校希望選擇合作式辦學的父母每個月能在教室里工作幾次，工作的次數取決於他們的孩子每周上幾天的課。貝克山幼兒園也設有與以上情況不同的五個名額，擁有這種名額的父母不用值班，但是要支付稍高的學費。
每個校園日都會安排一名「執勤」的家長和一名「做小吃」的家長，還會安排一名「待命」家長，這位家長可以隨時替代沒來的家長或老師。「執勤」的家長在老師旁邊工作，陪同班級去當地的花園和公園進行每天的散步。「做小吃」的家長留在教室里，把手工製作的桌布、餐巾和杯子擺放在大圓桌上，每個杯子都屬於特定的學生，帶有其特殊的標誌；這個家長還為孩子們準備熱小吃和熱茶，這樣他們散步一回來就可以享用了；還負責洗盤子；並且負責切一些新鮮的蔬果，搭配孩子們每天吃的兩個點心。「做小吃」的家長負責提供新鮮蔬果；通過從所有家庭獲取新鮮農產品的方式，幼兒園的食物開支被限制在一個可控的範圍內。
因為學校吸引了許多本沒有考慮選擇華德福教育的當地家庭，所以在學年每月的會議上，學校會向家長們介紹幼兒教育的理論。會議話題的重點是孩子的發展以及父母對孩子精神方面的培育，包括培養孩子的原則性，規範一些值得模仿的活動的重要性，以及慎重參加有意義的活動的重要性。這樣，家長們學習到的不僅是他們可以在學校里用到的行為培訓和輔助工作，還學到了日常生活中作為父母應有的舉止和輔助工作。
父母們每次在教室里工作時，這些課程都會得到鞏固。「合作培養的經驗易使家長與華德福教育理念交融，」貝克山幼兒園一名學生的家長凱倫∙路易斯如是說。「我們通過實踐接納他們的理念，吸收他們的節奏和方法，成為自己的東西。通過觀察幼兒園老師在課堂上與孩子們交流的方式，觀察他們引導孩子做活動，做麵包，調解混亂場面，我學到了很多。維奧萊塔老師清晰沉著的教學態度和教學方式對我在家裡的教育方式產生了影響，並且為我增添了許多教育方法。」
在華德福教育理念中，父母們常常難以適應的一點是：允許孩子們進行不受成人干預的社交行為的重要性。然而，當家長們在學校的時候，他們開始認識到退步和放手的益處。「我們已經認識到，我們不需要去娛樂孩子們，」另外一位貝克山幼兒園的孩子家長泰德∙胡德克說，「這仍是一個培育孩子的環境，在這種環境里孩子們自己去發現事物。」
事實上，在孩子們進入貝克山幼兒園之後，家長們所看到的最大變化是他們的想像力在萌芽。「我們的兒子喜歡唱歌，喜歡編故事，他能想出一根精美手杖的無數種創意用法，」路易斯說道。
這所學校的另一個好處就是讓孩子們感受到戶外遊戲的樂趣，即使在雨中也不例外：尤其是在西雅圖的冬天，布滿烏雲的陰沉天氣可以持續好幾個月。學生家長比爾∙布魯斯特說，華德福學校的特色戶外教學是吸引他申請貝克山幼兒園的原因之一。現在，「我們的女兒幾乎從不抱怨在壞天氣里出門。」
在所有的華德福學校，人們都莊重地慶祝每個季節。貝克山幼兒園有許多學生和家長共同參加的傳統活動：秋天的抱蘋果日，南瓜園之游，當地花園舉辦的萬聖節派對，提燈散步活動，冬季螺旋轉活動，還有春天的五月柱舞。這些活動由特殊活動委員會和老師聯合組織。
貝克山幼兒園坐落於一個經濟上和民族上都很多元的社區，並且努力反映出這種多樣性。學校每年都會安排幾個籌資者為財政活動籌資，其中包括每年一次的家庭舞會，這場舞會會吸引來自附近社區超過百位的參加者。這樣的方式使得經濟能力有限的家庭也能體驗華德福教育給他們孩子帶來的益處。
甚至那些以前從未考慮過華德福教育的家長們都發現，他們自己正把這種哲學的很多方面融入到日常生活當中，他們開始重新欣賞一天的生活節奏，並且開始欣賞簡單的價值。他們在用餐時點蠟燭，用家庭集會慶祝的方式來紀念那些逝去的季節。他們很少使用媒體進行娛樂，而是讓孩子去發現他們自己所創造的世界。
「我們經常戴著帽子，」胡德克補充道。
這種合作辦學模式有許多工作要做，這一點是必須被公認的。「所需的時間會成為一個挑戰，特別是會議及委員會所需的時間，」貝克山幼兒園的家長蒙托亞如是說。
布魯斯特也同意這個說法。「有時候，你可能不得不在周末去學校打掃衛生，或者熬夜處理董事會、委員會的工作。幸運的是，我們生命中有許多事的付出與回報都是相對應的，而對學校的貢獻正是這樣的一件事，最終，一切的努力都會有回報。但是，要記住在一個陽光明媚的周六拖地板這樣的事常常不是那麼容易的。」
然而，經營一所合作式幼稚園的挑戰性也恰恰在於它強大的力量：建立強有力的家長社團。為了給孩子留下美好的幼兒園經歷，所有的家庭都投入到這項工作中，因此他們願意花費時間，願意在這個團體里貢獻他們獨特的智慧。
他們也進入到了孩子們的世界。「我們的女兒已經建立了自己的朋友圈，這個圈裡的朋友分享著同樣的傳統和經歷。她學會了一種生活語言，這種生活語言可以運用到她生活的其他領域。」蒙托亞說。
對於這些年幼孩子的家長們來說，還有一個額外的好處就是，這種合作辦學創造了一個具有凝聚力的團體，在這個團體里，孩子們熟悉每一位家長，這樣就可以互相照顧孩子，放學後孩子們也可以一塊玩耍。向著一個共同的目標努力有助於產生深厚、永恆的友誼；孩子年幼時，許多父母在貝克山幼兒園相識，在孩子進入小學後，這些家長依舊在一起。
回想起在貝克山幼兒園的時光，布魯斯特說，「即使我們不再去學校，但腦海里最深刻的印象就是華德福學校的朋友們和集體意識。這種合作式辦學幫助過許許多多不同情況的家長和孩子，同樣它也使得我成為了一個更好的家長。」
路易斯補充道，「到目前為止，最有價值的地方就是能夠有機會真正和團體里的孩子們相互認識。作為一個團體，我們珍視志趣相投的家長們之間的相互影響，我們相互了解，彼此信任，並且我們都願意努力把事情做好。我們分享著每個人獨有的感受，因為我們都曾親眼見證過特別而短暫的童年，」路易斯說。「貝克山幼兒園徹底改變了我們對於教育和團體中一切可能的期待。」
儘管家長們在入學第一年的角色體現可能沒有那麼明顯，但等到夏天大家分離的時候，他們發現他們也是這所學校中的特殊一員：在這裡，老師和家長們共同努力創造一個溫暖、自然的環境。他們為每個孩子提供一個強有力的成長基礎，正因如此，孩子們才能最終成為他們自己的船長。（不再需要籃子方向盤。）
