敏感的孩子是班级的盐

华德福教师们有这样一段颂词：用想象的力量充满你，拥有面对真理的勇气，敏锐你的感觉，对心灵负责。若每一个老师朝着这个方向努力——敏锐你的感觉，每个人都成为那有滋味的盐，并有勇气对自己和他人的心灵负责，那会是怎样的情形？

• 原载：《读写月报新教育》2015年第五期
• 撰文：2014年12月27日、2015年1月8日修补

班级里总会有一个或几个敏感的孩子。他们坐在某个角落，内向沉静，很少主动发言，他们的眼睛里蓄着一塘深沉，只有在你足够注视，足够聆听之后才能辨认得出来。他们如此敏感，随时准备撤退或隐藏。不要期待着你一次两次的工作，他们就应该会有所反应。如果你是一个外向型的人，你总觉得看不懂他们是很正常的，埋怨无用。外向型的人若不深入到自己的内心，他将永远读不懂这一类孩子。且不小心就会令这些孩子陷入困惑，痛苦，绝望。一股冲突的力量会在之间越演越烈，最悲伤的结局莫过于这个敏感孩子的离开。

然而，敏感的孩子是一个班级的盐，他们在悄然中，让人无法察觉之中引领着一个班级朝向温柔深沉的那个面向发展。这个面向不显眼，但它构成一股底蕴，蕴含着真善美的底蕴。它也让中正之气运行其间，在其内核形成一股团结、互爱的气韵，构建成一个班级的灵魂，正因为有了这个底蕴这个共识，一个班级的活动才有了灵魂，才在活跃之中拥有了更深刻的成长。一个班级，若敏感的孩子基本上被忽略，或者受到伤害，这个班级无论做多少团队建设的活动都是徒劳，那些热闹的活动不过是徒有其表。

四年来，我从班上几个敏感的孩子身上学到了聆听与表达。一个曾经受过伤害、排挤的敏感孩子，当他成为班级里最大的孩子，力量也变大时，他用欺侮、挑拨的方式对待班级同样弱小的孩子，我与他之间除了聆听他真实的内心，理解他的发泄的同时，非常严厉地指出这种行为其实更是懦弱的表现。以他的敏感，他瞬间醒悟过来。这个严厉到这个程度已经足够了。可惜当时我完全没有这个意识。陷入忙忙碌碌中，心变得刚硬起来却完全没有觉察。有一次他再次用语言伤害另一个敏感的孩子，令那孩子痛苦不堪却还得意忘形时，狠狠跟他上了一课，让他看到这样下去的结果。他一直沉默地听着，当我激动地说完一系列话，他说老师你没有看到我也进步了吗？那一刻，我瞬间沉静，心中涌动着感动。这句话让我一下子从刚硬中醒过来，想起很多生活细节。这段时间他一直在努力修正自己，在很多方面已经展现出他的善良和信心。虽然依然不免还会犯这样那样的失误。我感激他对我的信任，对我说出了自己的感受。如果是放在以前，我这样“自以为是”的关爱只会让他关上心门，甚至放弃和我建立联系的希望。是他让我的心逐渐温柔下来，之后，我什么也没有做，仅仅是信任和欣赏，他自己越来越友好，越自信，对自己过去的问题有反省，对自己伤害过的同学能说出表歉意的话。即便之后我们很少有促膝谈心的时间，我也能随时都看得到他的温暖与成长。当他的冷酷、挑剔、矛盾变为温暖，接纳时，带给整个班级的是一股团结、祝福的力量，甚至他的任何一点突破就代表着班级的心魂状态上了一个新的台阶。

小鹭一直很认真地送一个小男孩的生日礼物。小男孩说我也要好好送小鹭一份礼物。这份礼物是一本书：《你出生的那个晚上》。小鹭听完这个故事后问：“妈妈，真的，每一个人都是独一无二的吗？”妈妈说：“是啊，你看每个人都不一样。”

刚刚上一年级的小鹭经常和妈妈分享班里一个小姑娘的情况。小姑娘叫小静。这个小姑娘非常害羞，几乎不说话，别人喊她也不理，更不和大家玩。据小鹭的观察，这个小姑娘好奇怪啊，总是把手指放在嘴里，像小宝宝。也听不懂老师的安排。小鹭说，她有点烦人。我意识到这是一个极度敏感的孩子。“哦，每一个人都是独特的，她和你们不太一样，她只是需要温柔小天使的陪伴。你认识妈妈班上的雨哥哥，他也很特别对不对，妈妈像温柔小天使一样对待她，慢慢的全班的哥哥姐姐都做了雨哥哥的温柔小天使，雨哥哥很快就变得大方、开心，越来越棒，成为了班里的销售冠军。”

小鹭安静地听完，说，“可是我不想做她的温柔天使。”

“好吧，如果还不想，就等等，没关系。”

没有想到的是，后来，小鹭会把小姑娘的每一点滴变化作为一个好消息与妈妈分享：

“她在日语课上很大声地跟着老师唱歌了。”

“今天我站在她旁边，我听到她大声唱国歌了。”

“她的字从前写得很轻很乱，现在写得好了很多了。”

“她会和她从前幼儿园的同学轻轻说话。”

“她现在经常笑。”

那天去接小鹭，看到一群孩子在分享点心，小鹭问小静：“你要吗？”

小姑娘低下头来。另一个男孩温柔地凑近小姑娘的耳边对她说：“你想要就点点头，不想要就摇头。”小姑娘点了点头，并接过了面包和小伙伴们吃了起来。

深冬花园庆典期间，小鹭很遗憾地给妈妈分享说，小静没有走深冬花园。我用手碰了碰她的胳膊，她紧紧地把手坐在屁股下。她还是害怕一个人走进深冬花园吧。接着小鹭补充说，如果幼儿园时她就在我们学校上的话，她应该就不会害怕了吧。

没过几天，小鹭已经是惊叹地谈到小静了。“妈妈，小静的手工从来没有叫过老师帮忙，从来没有掉过针，添过针，从来没有被拆过，而且她编织得特别平整，快和老师的一样好了，真的。”

“今天，我问小静，你编织到什么了，是小鸡呢，还是竖笛袋？小静凑在我耳边给我说话了，说她编织到竖笛袋了。”

小鹭的喜悦表情透露出无限的温情。小鹭甚至说小静是班上她最喜欢的两个同学中的一个。

而就在昨天晚上，小鹭说祷告后有一个秘密的大惊喜要和妈妈分享。原来今天小静和小鹭一起玩耍了。小鹭对小静说：“小静，别害羞，你可以在教室里举手发言，就像在家里说话一样。”

小鹭还问小静最喜欢和谁玩呀。小静说话了，她说她还要想一想。当小鹭喊她的时候，她已经能大声地反问“啥呀！”

小鹭学着小静的样子表演给我看，异常的开心。一学期来，可以说，我目睹了一个敏感的孩子一点一点引领出小鹭内在的温柔与聆听。

敏感的小静就像是小鹭这学期学校生活中的盐一样，一切变得有了滋味有了温度。

在同事之中，敏感的同事也一样，是一个团体中的盐。他们并不让人时时舒服，但他们的感受会让习惯运行的流程变得不会那么理所当然。让一个团队有朝更深沉底蕴发展的可能。这些敏感的同事有助于一个团队找到属于自己的灵魂。若这些人的感受被忽略，一个团队容易滑向庸常，缺乏激情与创造，甚至在同样的问题中重复打转，彼此消耗。华德福教师们有这样一段颂词：用想象的力量充满你，拥有面对真理的勇气，敏锐你的感觉，对心灵负责。若每一个老师朝着这个方向努力——敏锐你的感觉，每个人都成为那有滋味的盐，并有勇气对自己和他人的心灵负责，那会是怎样的情形？