图文提供：杭州豆福学堂（博客）
“本质上来说，戏剧是一种创造性的社交活动，它将概念，事件及问题的探索聚焦到人类的层面。在戏剧的构架当中，人们群体性地动用充满想象及虚构的情形，参与者的行为需要寻求他人在情感层面的回应。这种回应提供了一种强有力的情感理解的冲力。而情感理解恰恰是综合知识的基础。”
——《生命课程》加拿大维多利亚大学戏剧教授沃里克-多布森
一、【课程介绍】
史代纳根据自创的人智学理论创建的华德福教育，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康和谐发展的全人教育，按照人的意识发展规律针对意识的成长阶段来设置教学内容，针对意志、感觉和思考，对儿童的身、心、灵、精神进行整体平衡教育，并结合儿童与生俱来的智慧和独特的个性本质，进行深层意识教育，协助儿童的智慧生成。历经90多年的发展，如今华德福教育已成为世界上规模最大、发展最快的、非宗教的独立教育运动，华德福学校遍布各大洲不同文化背景和社会价值观的国家。
- 戏剧是被视为一种极具实践性的课程，让参与者在身体，心灵和感觉层面投入进来。
- 它不仅发展想象力，带来生命活跃的品质
- 它有效地发展解决面对社会情形和事件的能力
- 它能全面地扩展个体的生命经验
- 它会增强自我认知并了解自我与世界的关系
- 它会解放身心，带来动力及全新自我觉察
- 它能支持个体以广阔及整体的视角洞见并了悟生活
在华德福教育戏剧是一种高度综合的艺术，它综合了音乐、舞蹈、美术、文学等多种艺术形式，在华德福学校和家长社区，戏剧是很重要的课程和特色。因此戏剧表演也成为西方学校教育的特色之一，从幼儿游戏引申的角色扮演，到儿童的故事戏剧，到青少年的倾情出演席勒或莎士比亚戏剧；从节日中的庆祝演出，到毕业前的汇报表演，成熟的华德福学校的学生在戏剧老师及主课老师的指导下，演出一幕幕或大或小的戏剧，表演成了学校日常生活中的一部分。
通过戏剧表演，或者经由字句、姿态、韵律、各种动作以及情感表现的练习，可以唤起一些也许一生当中都一直处于沉睡状态的感觉，如对艺术的鉴赏能力、节奏感、对形式的感受力和用身体表达的能力等。这些能力对人的一生都有决定性的影响，而不只是外在和审美方面暂时性的影响。当孩子站在台前表演时，未来的图景都隐藏在他们的整个身心中；当孩子退回到舞台边时，人生的大戏即将在他们身后拉开序幕。
在本次课程的内容分为两个层次：
- 一、戏剧的艺术体验学习。通过韵律、节奏、游戏、演讲等活动自然地打开学员的肢体、情绪、表情和姿态，带给大家戏剧的艺术体验，并了解华德福戏剧课程的教育价值、内容、原则和方法。
- 二、以晨圈展示带入一二年级中戏剧元素的带入方式及原则；以三年级《盘古开天辟地》来学习讲故事的戏剧形式；以荷马史诗中得《伊利亚特》中特洛伊的故事为例，深入实践并探索戏剧从故事、剧本、排演、道具服装、上演的完整过程。通过课程可以带领孩子进行戏剧教学及排演的完整实践。
二、【老师介绍】
罗绚：国内华德福运动早期初创成员，全国华德福师资培训及指导老师，国内最早华德福戏剧教育实践，也是国内第一位科学及空间运动老师，曾在澳大利亚墨尔本和美国艾默生华德福学校学习，先后在德国、瑞士、韩国、菲律宾、印度、泰国、台湾等地学习及学术交流。在全国举办个人空间运动及戏剧工作坊，热爱表演及戏剧教学。在华德福社区发起成立社区戏团，并做编导排演等支持工作。多年来编导排演儿童戏剧及成人戏剧，并将戏剧作为艺术工具进行自我成长及疗愈工作。现在全国华德福学校指导戏剧、运动教学及华德福高中戏剧教学工作。
演出有：《过年》、《都江堰》、《屈原》、《青蛙王子》、《耕作》、《春眠》、《湖畔》等；
编排导演：《金苹果》、《托尔神锤》、《盘古开天辟地》、《神农氏》、《白雪公主》、《牛郎和织女》、《出埃及记》、《罗摩与悉多》、《特洛伊》、《古罗马》、《马可波罗》、《丝绸之路》、《罗宾汉》、《巴尔德之死》《水浒传》等。
三、【招募对象】
- 华德福老师及家长，戏剧爱好者，关心儿童成长的朋友们。
四、【课程时间】
- 2015年2月26—3月2日
五、【上课地点】暂定
- 杭州市下城区西湖文化广场C区省文化馆文化艺术中心
- 彩排及演出场地：杭州市下城区西湖文化广场C区，杭州新远木马剧场
