圖文提供：徐州華德福心學園 在那遠古的時代， 先知的靈魂里， 強有力地思考著： 基於天性， 每個人都病了， 而教育被看作一個治療的過程 帶給孩子， 當他成熟的時候， 健康就會使他成為一個真正的人！ —
最好的東西不是獨來——山田班簡訊第十一期
每個孩子不同，對待每個孩子，需要老師和家長敏銳的洞察力和判斷力，但最為重要的是：你自己是什麼樣的人？你是否全然地向孩子敞開，願意為了孩子而做出改變？ 撰文：2015年6月29日 博客：網址 端午令旗迎
我們該如何與魯道夫•施泰納對話？
如今，人智學的實踐活動被掌控在評論家這個團體的手中，但是，這個團體中沒有一個人具有卓越的聲望，他們再也不能像過去那樣，可以直接、準確地傳遞施泰納的信息。所以，我們再也沒有機會與施泰納進行直接的交流了。
【北京】明水華德福小學——遠斌老師「滋養童年」工作坊公告
遠斌老師將給我們呈現他對兒童發展與傳統文化的獨特理解，並且與大家共同探討如何在日常生活中滋養孩子的童年。 圖文提供：北京明水華德福小學（博客） 什麼是童年？童年對每個人的發展意味著什麼？怎樣做才能給孩
為什麼說故事時間必須點燃蠟燭，而結束時要用滅燭器熄掉燭火？
蠟燭微微舞動的光焰能吸引靈魂的專註度，讓故事的圖像真正在孩子心魂里活起來。 作者：陳琪瑩 蠟燭和燈很不一樣的地方是它的光是層次的，而且光焰穩定度不夠，容易被外在（如：擾動的風、人的氣息、干擾的光源等）