图文提供：徐州华德福心学园 在那远古的时代， 先知的灵魂里， 强有力地思考着： 基于天性， 每个人都病了， 而教育被看作一个治疗的过程 带给孩子， 当他成熟的时候， 健康就会使他成为一个真正的人！ —
最好的东西不是独来——山田班简讯第十一期
每个孩子不同，对待每个孩子，需要老师和家长敏锐的洞察力和判断力，但最为重要的是：你自己是什么样的人？你是否全然地向孩子敞开，愿意为了孩子而做出改变？ 撰文：2015年6月29日 博客：网址 端午令旗迎
我们该如何与鲁道夫•施泰纳对话？
如今，人智学的实践活动被掌控在评论家这个团体的手中，但是，这个团体中没有一个人具有卓越的声望，他们再也不能像过去那样，可以直接、准确地传递施泰纳的信息。所以，我们再也没有机会与施泰纳进行直接的交流了。
【北京】明水华德福小学——远斌老师“滋养童年”工作坊公告
远斌老师将给我们呈现他对儿童发展与传统文化的独特理解，并且与大家共同探讨如何在日常生活中滋养孩子的童年。 图文提供：北京明水华德福小学（博客） 什么是童年？童年对每个人的发展意味着什么？怎样做才能给孩
为什么说故事时间必须点燃蜡烛，而结束时要用灭烛器熄掉烛火？
蜡烛微微舞动的光焰能吸引灵魂的专注度，让故事的图像真正在孩子心魂里活起来。 作者：陈琪莹 蜡烛和灯很不一样的地方是它的光是层次的，而且光焰稳定度不够，容易被外在（如：扰动的风、人的气息、干扰的光源等）