每個老師有每個老師課程上的取材與自由，我只提供在三周的教學中我如何組織生理學這門課，供進入教學現場的老師參考，不是成規。 作者：陳琪瑩 撰文：2016年8月24日 【晨詩】(可依照老師對「人」、「課程
寫給朋友的一封信
如果不是（因為）愛，我們不會在這裡，享受為人的一切，（學習）自由成為人！ 作者：陳琪瑩 撰文：2016年8月13日 任何的生病，都是剝落自己的過程；剝落外在的自己，讓自己更向內在靠近。 用平靜、平常的
【澳大利亞】Teacher Training in Rudolf Steiner Education
編者註：澳大利亞墨爾本魯道夫·施泰納研習班（全英文授課），華德福教育教師培訓，兩年全日制高級文憑課程（2017年開始），現在開始招生。該培訓項目的畢業生，有機會進入澳大利亞若干所大學，參加學士教育。並
淺談「同感／親融感（sympathy）」與「反感／離斥感（antipathy）」
孩子在換齒（約莫九歲半）之前，因為同感，環境就是孩子的內在，孩子吸收著環境，全然地活在環境里；孩子在換齒與性成熟期間，因為反感，會開始區分／切分 自己與環境／外在，讓自己可以錨定於自己之內。這種由「同
在現代教授優律司美意味著什麼？
優律司美課程對於人類整體發展的重要性和意義被外在日益物質化的生活證實，物質化的生活對人類的束縛已經達到更加嚴重的程度。物理定律，物質的限制，經濟附屬品在不斷蔓延並且試圖掌控人類，其影響力一直滲透到人類