每个老师有每个老师课程上的取材与自由，我只提供在三周的教学中我如何组织生理学这门课，供进入教学现场的老师参考，不是成规。 作者：陈琪莹 撰文：2016年8月24日 【晨诗】(可依照老师对“人”、“课程
写给朋友的一封信
如果不是（因为）爱，我们不会在这里，享受为人的一切，（学习）自由成为人！ 作者：陈琪莹 撰文：2016年8月13日 任何的生病，都是剥落自己的过程；剥落外在的自己，让自己更向内在靠近。 用平静、平常的
【澳大利亚】Teacher Training in Rudolf Steiner Education
编者注：澳大利亚墨尔本鲁道夫·施泰纳研习班（全英文授课），华德福教育教师培训，两年全日制高级文凭课程（2017年开始），现在开始招生。该培训项目的毕业生，有机会进入澳大利亚若干所大学，参加学士教育。并
浅谈“同感／亲融感（sympathy）”与“反感／离斥感（antipathy）”
孩子在换齿（约莫九岁半）之前，因为同感，环境就是孩子的内在，孩子吸收着环境，全然地活在环境里；孩子在换齿与性成熟期间，因为反感，会开始区分／切分 自己与环境／外在，让自己可以锚定于自己之内。这种由“同
在现代教授优律司美意味着什么？
优律司美课程对于人类整体发展的重要性和意义被外在日益物质化的生活证实，物质化的生活对人类的束缚已经达到更加严重的程度。物理定律，物质的限制，经济附属品在不断蔓延并且试图掌控人类，其影响力一直渗透到人类