我們有必要認識到，從始至終，我們應該看重的都是過程而不是最終的結果。孩子們期望能夠將粗糙的砂紙打磨得更為光滑，這種期待的熱情是令人難以置信的。 編者註：本文系幼兒園實操專題第一篇，該專題共由六篇文章組
太陽的東邊月亮的西邊——山田班簡訊之六(上)
中國文化缺少對幾何圖形的關注和研究，是否從一個角度說明了現代意識為何起源於西方？ 撰文：2015年2月10日 博客：網址 剛剛結束了全校的期末展示，寫完了教學報告，把每個學生的評語發給家長，我也回到了
太陽的東邊月亮的西邊——山田班簡訊之六（下）
對於如何理解華德福，仁者見仁，智者見智。我相信的是：你是一個什麼樣的人比你教什麼、怎麼教更為重要。我還相信，你和孩子之間的連接比起服從任何體系更為重要。 撰文：2015年2月10日 博客：網址 周末的
《學習的斑斕世界——華德福教學手冊》，植物板塊
我們就是要在過程中讓相關學科，能夠抒發其特點的科目都參與進來，進行全方位學習。 通過這樣的學習，也讓孩子認識到外在世界之中有著因果的關係，為他們下一步智性理性的發展通過感知和想像打基礎。如英國華德福教
Peter Schmidt老師帶來的華德福教學感悟
從「做的事情」看待問題時，事情是可以趨於完美的，而老師作為經歷豐富的人，也更能把事情做好。從「眼前的人」看待問題時，事情也許不如我們期待的那樣完美，但是可以看到孩子們在這次經歷中「做到」了自己的想法，