我之前實習的導師跟我說，他會特別去留意閃耀出孩子「高我」（Higher Self）的時候，然後不斷去冥想那個圖景，特別是在面對孩子很挑戰的時候，更要去和他的高我連接。 作者：伍丹（博客）撰文：2015
豎笛也是場試煉
孩子通過肢體參與世界的活動，而大多數感官信息（比如語言，色彩等）則是通過頭腦進入孩子。頭腦是我們形成圖景和概念的地方，但孩子在童年時期並不活在他的頭腦中。他們從頭腦中接收的信息會被轉移到四肢上去，也就
數學和靈魂
最重要的不是我們抽象地去把運算和氣質類型對號入座，而是有意識地去揣摩數學和靈魂的聯繫，去試圖理解它們會在孩子心中激起怎樣的漣漪。 作者：伍丹（博客）撰文：2015年4月11日 1+29=30 29+1
華德福教育師資培訓心得（第三篇）
華德福小朋友和其他學校的一樣，追、趕、跑、跳、碰，做盡了小朋友會做的事，比較不一樣的是他們很快樂，而且動靜皆宜，上一秒掛在樹上的小朋友，下一秒在教室里編織毛帽。 作者：蔡明縈老師（台灣） 配圖：pin