每一个故事，孩子都用五百到六百字，脉落完整的写下来，有些孩子依着浓厚的书写动机，甚呈现更多的文字内容。 编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为六年级带班笔记（恭喜照海的老师和孩子们入驻新校园
气质概论与土、水、风、火四相的判准•之一
教育的任务是接受孩子气质“原本所是”的样子，在气质上工作。气质绝非我们的弱点或致命伤，气质是我们的潜能与机会——接受主导气质、拥抱主导气质，我们就拥抱了天赋的礼物。 作者：陈琪莹 撰文：2016年9月
关于华德福教育下，孩子能力是否有明显落后于同（年）级体制内学生的问题
华德福教育非常重视帮助孩子发展图像式的思考，而不是文字式的思考，因为图像才是心魂运作于物质的基础——图像能帮助心魂由物质中释放，得以飞翔。 作者：陈琪莹 撰文：2016年9月5日 什么叫做“落后”？为
努力找到自己的教学法
光在前方——对于我来说，教育中的这光是人智学帮助我拂去迷雾后才窥见的——明知道这一生都难以真正抵达，却充满渴望，奋力朝向祂，以踉跄的姿态，无数次的跌倒，难堪，憔悴，然后，幸运的话，也许我就能找到属于自
人的本质与重要灵性力量的影响
对人（的）“本质”的淬炼，就是在各种交错的灵性力量中求取平衡，来试炼并提升自己，找回内在的“最真”。 作者：陈琪莹 撰文：2016年9月3日 对人（的）“本质”的淬炼，就是在各种交错的灵性力量中求取平