因为教师的气质会影响到教材的表达，所以，如何教育自己的气质，对教职人员相对重要。而这，也是华德福教育的小秘密。
编者注：本文属于《气质概论与土、水、风、火四相的判准》系列文章，第一篇链接、第二篇链接、第三篇链接、第四篇链接、第五篇链接
本文由作者授权本站刊发，未经许可，严禁转载作者：陈琪莹
撰文：2016年9月9日
气质可以运用于教学，让教学更完整。
同相的孩子可以安排坐在一起，因为彼此是彼此的镜子，可以让孩子意识出自己的气质，而开始慢慢离开气质带来的惯性：让火相与水相的孩子、风相与土相的分隔开；对立的气质不要距离太近，而让气质本身可以在孩子身上作用出应有的作用，而让孩子之后可以脱离。
算术中：加法适合水相的孩子，也连结着水相孩子的内在，帮助孩子扩张、接触、走入世界，加法中的重复性，能带给孩子水相的安稳∕稳定与规律；减法适合土相的孩子，帮助孩子减除物质的负累感、沉重感，因为一点一点地给予、也一点一点地失去；乘法适合风相的孩子，让孩子在面对繁复缤纷的同时，能看见物质的重复与重量、增加相同物质∕事件的深度，以快速倍增的速度满足了孩子；除法适合火相的孩子，以公平、公正、平均的切分∕分配，帮助孩子收敛过分的暴冲与星芒，也间接满足了火相孩子的路见不平、拔刀相助的正义性格。
〔补充说明：同是加法，建构式的加法：1+1+1+1+1=5 就非常水相，快速、一般的加法：1+4=5 就非常火相。〕
走步中：扬抑（︶↓∕轻重）有着风相的轻快、颠踬，抑扬（↓︶∕重轻）有着水相的波浪起伏，扬扬抑（︶︶↓∕轻轻重）有着火相的接近爆发，抑扬扬（↓︶︶∕重轻轻）有着土相的沉雄。
在讲述故事时，用艺术化的方式体现不同段落土、水、风、火的特质。而隔日复述时，请火相的孩子复述水相的情节，让水元素削减火元素；请水相的孩子复述火相的情节，让火元素沸腾水元素；让风相的孩子复述土相的情节，让土元素稳定风元素；让土相的孩子复数风相的情节，让风元素扬升土元素。
因为教师的气质会影响到教材的表达，所以，如何教育自己的气质，对教职人员相对重要。而这，也是华德福教育的小秘密。
