总而言之，气质教育并不是要让我们将孩子“归类”，而是让我们更深入了解人与人之间的桥梁。 编者注：本文是《回覆 “儿童的教育大概是指几岁的时候?”》的续篇，欢迎继续阅读。 作者：萧语谦 撰文：2016年
气质概论与土、水、风、火四相的判准•之六
因为教师的气质会影响到教材的表达，所以，如何教育自己的气质，对教职人员相对重要。而这，也是华德福教育的小秘密。 编者注：本文属于《气质概论与土、水、风、火四相的判准》系列文章，第一篇链接、第二篇链接、
气质概论与土、水、风、火四相的判准•之五
对待火相气质的孩子，要格外尊重与信任；只要孩子说他可以胜任，他就绝对可以完成（即使他高估了自己，他也会不择手段地完成）。 编者注：本文属于《气质概论与土、水、风、火四相的判准》系列文章，第一篇链接、第
气质概论与土、水、风、火四相的判准•之四
风相的孩子高度敏感，对外在接受性太高，因此也容易受环境温度影响。多给予孩子比较具温度性、较温暖的食物，可以让孩子内在有足以抵御外在／环境温度变迁的应变力，帮助孩子稳定。 编者注：本文属于《气质概论与土
气质概论与土、水、风、火四相的判准•之三
水相孩子不会轻易下决定，因为觉得“不论怎样，结果都差不多”；不过若真的下了决定，他们就会焚膏继晷地践履，会对自己的决定认真。如果没有被邀请参与事件，他们也会乐得当个本分的旁观者，不会进行干预。 编者注