她每天下午接待20个左右学龄前的幼儿，孩子在园时间为三个小时。那个房间以前是八年级早上用的，沿着墙的四周有固定的长凳，房间里还有沉重的无法移动的餐桌和课桌，而且地板刷的是黑色！幸运的是，那时正当春夏季，大部分的时候她可以带着孩子们在户外玩耍。那时她没有玩具和游戏材料，她仅仅有鲁道夫•施泰纳曾经说过的两个观点，一个是冥想应当成为幼儿园生活的基础，另一个是她需要围绕着模仿力与幼儿工作，这两个全新的根本性的思想她在之前的幼儿教育培训中从未接触过！
之后她想起一个小女孩每天都很用力的砰的把门关上。她曾经跟小女孩说了很多次要好好的关门，但是都没用。伊丽莎白意识到她自己不曾完好的把门关上。所以，一次当小女孩在看着她的时候，伊丽莎白“轻轻地”关上门，在那之后，这个小女孩每一次也是那样轻轻地关门。这对那时的伊丽莎白是一次不可思议的经历。
一次她给鲁道夫•施泰纳看了孩子们的蜡笔画，然后他说，如果孩子有质量好的大的画笔和流动性的颜料去画水彩画会更加有益。“重要的不是画了什么”，他说，“而是孩子们应当模仿你的高贵的态度——否则他们只想用颜料随意的到处涂画，而不是去模仿你的姿势。”
（来自1984年的世界幼儿教育大会上伊丽莎白与丹麦的幼儿教师英格布罗克曼的一次对话内容。）
她也做过粘土塑形：“孩子们迫不及待地把他们的手伸进那个雕塑用的材料中去开始塑形工作”，之后她写道，她也讲童话故事。幼儿园一直持续到了暑假结束，但是，那时没有可能在那个完全不适合的房间里继续。同时，经济状况也越来越困难，没有来自课任教师的实际支持。伊丽莎白•葛兰娜利去了一所师范学院就读直到1926年，期间一直担任学校的手工课老师以及主班老师的替补。她不时的回到多纳赫参与艺术活动的工作——优律司美，演讲，粘土塑形，绘画以及人智学的学习——这些经历就是她的华德福幼儿教育培训。
这些年间，鲁道夫•施泰纳继续催促老师们开办一个幼儿园，并做了诸如教育的根本和教育的实质方面的演讲，谈到儿童早期教育方面的工作。后来，其中一位叫做赫伯特•哈恩的老师听到了施泰纳的呼吁，决定去接受挑战——在学校空地上建起一所幼儿园。
差不多是在施泰纳过世后一年半左右，幼儿园于1926年新建落成。它被描述为三间屋子的“营房”，一个优律诗美用的房间被刷成像玫瑰锦葵颜色的“蓝粉色”，这种色彩施泰纳曾指出用于优律诗美。绘画用的房间是深蓝色，“比天空深”，而游戏房间是洋红色。鲁道夫•施泰纳曾提到，不同的色彩体验根据儿童的状态，诸如烦躁不安，迟缓等，会提供一种内在发生的互补性的色彩体验，从而来满足不同的需求。对于有睡眠问题的孩子，比如，施泰纳曾建议床的周围使用深橙色的窗帘。幼儿园的户外有一个沙坑和花园。
阅读下篇：第一所华德福幼儿园——我们的华德福幼儿教育运动的开端（下）
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