出自：台北市华德福教育推广协会（博客）
口述：李庭怡 文字整理：方巧如
问：接受华德福教育对你的影响是甚么？
答： 我觉得国高中算是我一个寻找自我的过程，进入大学后，因为想回华德福当老师，所以修了教育学程，原本是寻求自我到了大学就变成了自我寻求，上了大学后，应该是你已经找到了你自己，你要开始找到能满足你的东西，去寻找能够让你有热忱，满足的事物，所以，我还是走在教育还是应该要被改变的这条路上，因为自己本身很喜欢教育。
但是，我在社会教育学程过程，觉得很错愕，因为我去上师培，他们在场的都是未来的老师，然后我觉得好像不是在跟一群未来的老师在上课，虽然他们是一群学生没错，我该怎么讲呢？那些未来的老师看起来一点都没有老师的样子，课程内容也会让你很惊吓，她(课堂上)还是一直教你怎么考试啊！所以这些老师出去还是要教你怎么考试，大家都只是在教怎么考试而已，连学生问的问题都是「老师，那期中考要考甚么阿？那我们要怎么准备？可以用选择题就好了吗？」
我就想，哇！怎么会这样子呢？还有另外一种感受是在上课时感觉理论很美好，理念很棒，可是那些去实习的学长姐回来说，你不要憧憬太大，你在实际教育现场和在教育学程中学到的，根本是两回事！更何况你也没有办法确认在那个班上，到底有没有因为真心喜欢教育而去追求的，几乎有一半是为了现实考虑才会去上课。
甚至有一个补教名师也在上师陪，然后他只强调行为主义，他说行为主义才是教育最大的支柱，教育应该要用行为主义去培训学生，我就想那学生都是狗吗？很难理解。
我觉得整个华德福给我的影响是到了高中，甚至大学后我才渐渐地慢慢地发觉自己有在改变，在华德福里面，我学到的是如何去感动，如何对这世界感动，对身边的人感动，那对我而言，这是最真实的东西，也会为了这份真实和感动继续努力下去。
March 老师： 其实庭怡在高二时就到政大参与过我们办的另类教育座谈，那时就让我很惊艳，因为一般台湾这种中学的孩子，不太能表达自己，或是表达时逻辑会跳跃，不知道自己在讲甚么，但是庭怡一出现时的稳定，表达时非常有逻辑外，她看到的不只是他自己看到的那一面，她也在批判自己，在陈述自己，这是我那时最惊艳的。
我看到她进了大学又有不一样的地方是，她也开始批判社会，我觉得王智弘老师一直在讲说，为什么要批判？批判是为了让我们在社会变成一种备份的力量，一旦这个社会需要的时候，这个备份的力量就会产生一股影响力，所以我们应该要不断地反省。
我觉得庭怡从高二到现在，她没有失掉这份反省的心，然后一直在移动她自己的关照面，我觉得我们终于看到接受另类教育的孩子终于要准备进入社会，在两年后就要进入社会了，我们会有更多的期待。不是只是快乐学习而已，或许他们会为这个社会的教育带来更多的不一样。
问：你接受好几种教育，有慈心华德福的，有罗商的，到现在在东海大学中文系，而有你感受到面向整个社会的社会教育，其实很花时间，你认为为什么要受教育？教育这件事到底有没有存在的价值？
答：我曾经读过史代纳施泰纳的一段话，他说，人其实一出生就是生病的，所以接受教育是为了治愈我们原本的疾病，所以，我觉得接受教育是导致你成为甚么样的人，当然很多是自我造化的部分，其实在我认为的教育，一定是有教育者和被教育的人，那我觉得是一种分享，一种经验的传达，一种交流。
我在高中接受的教育只有专业知识传达给我们，但是我们有时候是接收不到的，因为在传递的过程中，只有理性的教化作用，那我觉得接受教育是一个人去启发另一个人，所以是人与人之间互相被启发的过程，那他一定是互助的，这样的过程才能帮助我们人类过得更好，教育应该说是要让我们准备过一个珍贵的人生。
