对于儿童来说，冷冰冰的僵化的概念，必然会封闭其温暖流动的情感！对于幼儿，图景式的、具有生命温度的回答更能滋养到他们的心灵。
本文由作者授权刊发，未经许可，严禁转载作者：陈岳静
首发：西安子峪学校微信平台
维系一所学校的生命，是其教学的精进。对于教学的精进，须要通过教师的学习与探讨，并努力践行，如此方能将教学推上一个更高的层次。
一所华德福学校，要做的不仅仅是教学的知识点与方法论，更要将华德福教育理念来指导教学。因此，作为践行华德福教育的西安子峪学校不仅要对教学进行教研，还应该努力学习华德福的教育理论。
集体学习与教研一直在持续进行，一个人走得很快，一群人才能更远。所谓学习与教研，边学边教边研究，在实践中检验，在研究中提升。
“火车为什么会动?””太阳为什么会东升西落?”当孩子们问起这样的问题，我们该如何回答?
6月23日星期五下午，西安子峪学校教师学习与教研活动上，老师们展开了激烈讨论。从去年开始，学校所有老师分别组建学习小组，在每周五下午，就《人的普遍智识》《人智学启迪下的儿童教育》《给教师的实践建议》等书籍进行小组学习，并将小组学习成果在大组中汇总分享。
在此星期五的学习书籍的分享会上，有老师针对《人智学启迪下的儿童教育》一书的内容，提到了如上问题。
“如果我们回答是因为火车有发动机，那么孩子就会问什么是发动机。发动机是把电、汽油等能量转化为动力的机械装置。如此回答，就有一连串的概念带出来，什么是电、汽油、能量、转化、动力、机械装置。按此逻辑思路，我们就会用一连串的概念去解释概念。”小朱老师说，可以给出概念，但不用成人化的思维以概念解释概念，要用一种儿童化的语言让孩子们很容易明晰。大家都认为对低龄段的孩子，不能用所谓”科学”的方式解释。
“如果过早的对低龄段孩子讲科学道理，孩子的心灵就会陷入固化和僵化。”幼儿园春燕老师对此深有体会。
的确，如同Jeff老师在”十二感官”工作坊里讲到的：概念是从活的思维图景中提炼出的死的东西。如果我们给幼年的孩子这样用一个概念解释另一个概念，我们解决不了孩子的问题，必然让孩子陷入一个问题接着一个问题地发问，因为死的概念无法在心灵留下鲜活的印象，孩子的心灵无法在一连串固化的概念中获得满足。现在越来越多的孩子在低龄阶段就去上各种培训课、兴趣班，被讲科学道理，智性提早开发，被迫提早记忆。
在教学中已经发现这些孩子共同呈现出的状态就是缺乏崇敬感、敬畏心，这些孩子头脑更加清醒，往往自得于比别人”懂得多”，想象力却不够丰富，身体不够强壮，情感也很脆弱，甚至无法控制自己的行为，也无法感知到他人的感受。
教学中我们曾碰到这样的事情：一个孩子，将一只小壁虎的尾巴揪断，然后一脸平静的说，它的尾巴还能长出来的。
对于儿童来说，冷冰冰的僵化的概念，必然会封闭其温暖流动的情感！对于幼儿，图景式的、具有生命温度的回答更能滋养到他们的心灵。
火车为什么会动?
因为它有一颗强壮的心脏。
因为它要带我们去很远的地方。
因为它喜欢到处去旅行。
面对不同阶段的孩子，怎样用艺术化、开放的方式启发他们的心灵和思考，是成人的功课！
学习活动结束后，全体教师又分成高年级组和低年级组分别进行教研活动。低年级组针对北师大版小学数学课本进行知识点的梳理和教材分析比较;高年级组则对语文基础知识教学进行整理比对。
当天下午，蓉蓉老师还为大家分享了她参加活力农耕培训的内容和心得。
这天还是美丽的小雷老师的生日，老师们亲手制做了美味的蛋糕，并齐声唱起生日快乐歌，一起分享这一份甜蜜。
我们的星期五，当孩子们纷纷离校，喧嚣的校园安静下来，南山脚下，清风蝉鸣，芰荷飘香。我们还将继续为了教学而不断精进。
校园内一支荷花向天而生。
西安子峪学校出品
岳静、其麟、春燕、颖梅写文
