自己动手做过，才知道生活中看似简单的物品得来并不容易。使用自己动手做出来的东西，会带有情感，会珍惜物品。自己动手做还会更有自信心，遇到事情时相信自己可以搞定。
早上送儿子去幼儿园后搭儿子同学田田妈妈的车回家。田妈给我看她昨天编织的成果，一匹小黑马，对于自己的手工成果，她很自豪。她说，华德福已经成为一种生活方式，休息的时候做做吃的，搞一下烘焙啊，或者做做手工，很有意思。
对于我们这群送孩子接受华德福教育的父母来说，不管是有意还是无意的，我们成人也开始了一种新的生活方式。我把它称为华德福生活方式。
有一天下午，妈妈们去接孩子，在幼儿园碰面了。有个妈妈煞有介事的说：“完了，我掉进坑里了。就像以前打麻将一样，我现在就想着钩针。”因为园里有个妈妈准备生老三，妈妈们就一起给新宝宝勾一张包被，你勾一块，她勾两块，勾了几十块，再把他们连成一大张。这次集体钩针活动，教会了好几个从来没有接触过钩针的妈妈，她们也掉进了钩针这个大坑，买了各种线，各种钩针和教钩针花样的书，还要搭上无数的时间。爱上做手工是成为华德福妈妈之后，每个妈妈都要或多或少经历的。
还有一段时间，幼儿园里的小朋友们每天都揣着爸爸给他们用木头打磨的鸡蛋，时不时的拿出来看看，自言自语或者给同伴和老师说：看！这是我爸爸给我做的鸡蛋。爸爸们的木工活动制造了很多辆世界上独一无二的车。更有甚者，幼儿园里有个小朋友每次看到我们家爸爸就会说：“羿爸，下次再给我做一架战斗机啊！”因为之前，羿爸给他做过一架隐形战斗机。
作为一种生活方式，当然不仅仅是做手工了，但是手工是很重要的一部分。让孩子看到成人用无所不能的双手做出家里的生活用品、家具、玩具，其中的力量是强大的。孩子们会模仿成人，善于用自己的双手去工作，去创造。手是人的另一个大脑，手巧的人，心也灵。
去做，远远比光说不做有力量。华德福教育里到处都是自己动手做。比如，幼儿园的烘焙日，孩子们会和老师一起揉面做馒头、花卷或者饼干；在手工日，小孩子们会做力所能及的手工，5岁以上的孩子还会学做简单的编织与缝纫。小学阶段，专门开设了手工课，孩子们将学会缝纫，编织，刺绣，自己做笔袋，织围巾；还有木工课，孩子们会制作木勺，木碗。到了中学阶段，孩子们还会在金工课上做一只铜碗，在物理课上动手搭一座可以过人的桥。
自己动手做过，才知道生活中看似简单的物品得来并不容易。使用自己动手做出来的东西，会带有情感，会珍惜物品。自己动手做还会更有自信心，遇到事情时相信自己可以搞定。
华德福教育不仅仅是带给孩子高品质的学习体验，也给家庭带来高品质的生活。我认为高品质的生活不是购买各种昂贵的物品和服务。高品质的生活是与家人朋友在一起：有爱，有温暖，有陪伴；有过程，有等待，有结果；有哭泣，有欢笑；有节奏，有秩序，有界限；有善，有美，有真。
幸福不是生活的目标，幸福是生活的副产品。高品质的生活自然而然是幸福的。
这种自然而然的幸福，在实际中就体现在为家人做一餐健康可口的饭，给自己手绘一只美美的钱包，给孩子编织一匹小马，这些自己动手做当中。
