出自：台北市华德福教育推广协会（博客）
口述：李庭怡 文字整理：方巧如
问：你从慈心华德福学校毕业后，到一般的高中，跟同学或老师相处时会觉得自己和别人不一样吗？
答： 因为我妈一直交代我说，虽然你跟其他人接受的教育不太一样，你一定要低调点，可是我不知道为什么我一去，大家都知道我是慈心毕业的，我就想怎么会这样？我刚刚开始很有压力，因为大家都用异样的眼光看我，尤其是老师，会说你们这一届有华德福的学生。像我今天来这里，我就问老师(王智弘老师)说我是代表李庭怡，还是代表慈心华德福？老师说你代表你自己就好了。
好像就是你是华德福学生，你就应该要怎么样，我记得有一次学校老师就跟我说，其实你也没有很会讲话，我听说华德福的学生都很会讲话，就是会有一些奇怪的议论。
有一次做小论文的时候，我做的是关于华德福的艺术课程，老师就说你就写华德福艺术课程有哪里好，我就说不能提坏的吗？老师说你既然想写，不就是想写好的吗？ 我心想没有啊，那时候就开始反思华德福哪里不好？这教育是不是不好的。然后如果是不好的话，我和别人真的有那么不一样吗？那不一样是好还是坏？
我感觉一般同学大多很在意分数，也不是说我不在意，而是说他们的比较心，他们比较的对象是跟别人，我则只专注看我自己的分数，看到分数后就会把考卷放着，自己知道如果这次考不好，下次就要考好，自我要求就好了，但是其他同学会开始瞄别人的分数，如果看到别人的分数比较低，就会说好险，我心想这有差吗？大家在意的点不一样。
那比如说老师教一些东西，我会提一些问题，那些问题可能跟考试没有甚么关系，同学就会说干嘛问这个，考试又不会去考，我心想，可是我想知道啊，难道不行吗？他们会在意说干嘛看课外书，考试又不会考，看了也没用，就是大家的出发点都不一样。
我有次问同学说，你喜欢考试吗？他说有谁喜欢考试阿，我就说那你会不会想过会有不一样的可能？他就说，世界就是这样，你能怎么办？我觉得这是一种态度上的消极，不管是在主动问问题，或者是讨论，在很多参与上都是比较消极，被动的状态，对于学习的热忱很低迷，不会主动求知。
我当时看到一般同学的状态时其实很难过，我有时候会想问同学想不想看甚么书我介绍给你，或是想学甚么东西，我跟你说，会想要互相分享，但是他们会认为那没有甚么用。
问：高一时曾躲在棉被里哭，那时如何调整情绪？与高中同学的相处关系又是如何？你接受华德福教育的历程会不会也因此影响到与别人的互动？
答：当时我躲在棉被哭的时候是如何转换回来的？因为我很爱哭，我本身给自己一个提醒就是，想哭就哭，想笑就笑，当然还是要看场合，人一出生就学会怎么哭了，如果我哭不出来时，才会觉得糟糕严重了！
我觉得让自己的情绪收放很重要，那时会躲在棉被哭，一方面是觉得自己在那个环境下很孤单，所以很难过，也怕家里的人知道，我不喜欢让家人担心。当下一开始我觉得哭完在情绪上有得到抒发，事情可能没有解决，那面对环境的状态我只好不断去调适，重要的是我没有接受那个环境下给我的压力，或是考试制度这些东西，我没有去接受他，我没有去妥协，但是我试着去理解。
我觉得妥协有一点点委屈自己的感觉，理解过后我告诉自己我知道了，你们是这样子玩，那我自己是甚么样的角色，或是我自己要不要跟着你们一起玩，因为我要达到我的目的，所以不仅是自我调适，也重新修复自己，试着磨平在比较尖锐的地方，让自己变得比较圆滑一点，去参与活动整个体制，我不会觉得自己是被打压的。
在影响别人方面，应该说我自己本来就很喜欢分享，喜欢跟人家聊天，因为人都是互相学习，我可以从身边的人身上学习到值得我学习的地方，友直友谅有多闻。曾经有朋友告诉我他们从我身上学到很多很好的观念，比如说很乐观或是比较有不同的想法，他们也因此意识到选择性因此也变多了，我听了会说很开心有帮到你们的 忙，他们有时遇到问题就会来找我，一聊会觉得开心很多，自然地在团体中他们就会把我视为倾吐对象，我也很乐意去跟他们聊天，了解他们有甚么困难。
但是，也有很多时候是我跟他们学习，像是我会想跟很认真的人学习，有时候我也会比较极端，会觉得这里空气不好啊，很不华德福啊，不好的东西就是很不好，像是去唱歌就是不好啊，有烟味有甚么的，后来看看同侪，觉得他们也很好，也没有特别的不快乐，就会试着去学习更广阔的事物，但是当你过滤事情的时候，你必须很清楚那是放在哪一个位置，重要性在哪里，我觉得跟同学在一起最好的地方就是那种互动沟通，帮助对方解决问题，就像每天在做的事一样。
