编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为四年级带班笔记，配图为课堂图像。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
随着冬季庆典的靠近，我们也开始制作节目表演要用的道具，孩子们在制作道具上，每个人很有想法，教室随手可得的材料，在他们的手中化腐朽为神奇。最可贵的是他们那不断无中生有的创造过程。因为语文主课程西游记仍然不断的往前推进着，所以孩子们会用吃完饭的时间、下课时间还有零碎时间去制作道具。他们会互相帮助，也会想办法解决制作上遇到的瓶颈。更有趣的是，他们会一直来找我安排排戏的时间，真的是很积极主动，跟之前很不一样呢！
孩子们的语文创作流畅度越来越好，我也开始把西游记中描写景色、人物的诗加上不一样的呈现方式。之前我都是用朗诵方式，让他们感受文字雕凿出来的氛围，而孩子在重述故事的时候就会说，这时老师念了一首诗；而在写作业的时候，就会写出现了一首诗。现在我用下课的时间先把那些诗句写在宣纸上，讲故事的时候遇到那些美丽的诗句，我就边朗诵，边让他们看文字呈现出来的神韵，之后再贴在墙上，孩子们就会很有兴趣的去朗诵。还有孩子问：“是要贴给书法老师看的吗？”我说：“是给你们看的。”啊！书法得再精进啊！
有一次念了西游记中描写四种植物的诗：竹子、桧树、松树、柏树。最后让大家猜猜看这四种植物，分别对应哪一首诗。虽然诗有点难度，但是看着宣纸上的字，孩子却都猜对了。原来他们是凭借着诗中的关键词或整体意象去推判的，例如：香枝，他们就猜是桧树。在语文的学习上，我总是遵循着史代纳博士提供的原则。提供他们语言学习的气氛，以兴趣及学习的热情做为引导，并不进入智性的解释，而成果就是孩子能心领神会的进入到生动的文字世界里，他们能流畅的阅读也能自在的写作。
书法课在书写上给孩子的体验又是不同的，因为他们透过老师学习欣赏文字的美之外，更要自己去练习写字。我看到上书法课的孩子，缓慢而宁静的专注在笔画的流动之间，跟他们平常写小字时是很不一样的呢!现在想想，当初整本西游记在一开始也是用书法写出来的，真是觉得赞叹!如果有机会一窥当时字里行间的透过流动的墨水与变化多端的笔触，所呈现出的气势应该会被震撼到吧！
祝 喜乐平安
明佑
