什麼靈魂工程師，什麼園丁，蠟燭，什麼鞠躬盡瘁，見鬼去吧。很久很久以前，民間的智慧已經向眾生昭然若示：師父與徒弟「兩不相謝」，不過是「彼此皆扶持也」，最終各修成各的「果」。 編者註：本文原標題為《《玄鳥
氣質概論與土、水、風、火四相的判准•之三
水相孩子不會輕易下決定，因為覺得「不論怎樣，結果都差不多」；不過若真的下了決定，他們就會焚膏繼晷地踐履，會對自己的決定認真。如果沒有被邀請參與事件，他們也會樂得當個本分的旁觀者，不會進行干預。 編者注
氣質概論與土、水、風、火四相的判准•之二
土相的孩子無法從歡樂與繁華中學習到什麼，只能透過悲憫別人的命運與際遇；他們需要生命歷練豐富——特別是有過痛苦經驗和生命磨難——的人來帶領。 編者註：本文屬於《氣質概論與土、水、風、火四相的判准》系列文
氣質概論與土、水、風、火四相的判准•之一
教育的任務是接受孩子氣質「原本所是」的樣子，在氣質上工作。氣質絕非我們的弱點或致命傷，氣質是我們的潛能與機會——接受主導氣質、擁抱主導氣質，我們就擁抱了天賦的禮物。 作者：陳琪瑩 撰文：2016年9月
關於華德福教育下，孩子能力是否有明顯落後於同（年）級體制內學生的問題
華德福教育非常重視幫助孩子發展圖像式的思考，而不是文字式的思考，因為圖像才是心魂運作於物質的基礎——圖像能幫助心魂由物質中釋放，得以飛翔。 作者：陳琪瑩 撰文：2016年9月5日 什麼叫做「落後」？為