此項工作的研究結果可以說明一個問題，兒童的道德發展更多時候不是取決於社會環境以及家庭的影響，也並非出於天性，而是首先由孩子的生活以及教育條件所決定。 編者註：昨天我們刊發了本觀察總結的上半部分（閱讀）
同情心的來源（上）
斯米爾諾娃博士曾對位於莫斯科的華德福幼兒園Sadko和位於斯特里米揚街道的幼兒園進行了為期兩年的觀察工作，本文是對該項觀察工作的總結。 編者註：這是一篇從俄語翻譯過來的長文，有近9000字，為便於閱讀
漫步大自然是如何影響大腦的？
根據一項研究欣賞大自然對大腦產生的物理影響的結果，走在公園中不僅會放鬆心情，而且會改變我們大腦的工作方式，提升我們的心理健康水平。 作者：Gretchen Reynolds 譯者：劉娟 原載：紐約時報
華德福幼兒園教室設計背後的科學性
根據最新關於教室設計主題方面的研究，華德福教育根本不考慮教室設計，這才是重點。因為華德福認為老師和課程，或者在幼兒園階段，玩耍和認知學習、創造力及能動性的發展才是孩子們應該予以關注的，而不是海報、運動
為了達到平衡和韌性的教育
平衡和韌性是不可分割的品質。平衡生活的可能性只能由一種教育得到提升，這種教育幫助在學習社區里的每一個學生髮現他或她的長項和感興趣的領域，同時為更 寬廣的探索，甚至克服反感或逆境而獲得意想不到的成就提供