對五年級的孩子來說，他們有越來越清楚的邏輯推演意識，但還沒有辦法達到大人的深度與廣度。學校的生活讓他們形成一些觀點，給自己的成就一些正向定義，也可能給自己的不足設下了負面的結論。 編者註：關於明佑老師
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年4月20日）
孩子們在溯溪時撈了一些魚蝦和螃蟹帶回去放入老師家的蓮花生態池。孩子們的生命中難得有與自然界水族生物互動的愉悅經歷，而這將轉化為未來對於自然與土地的熱愛。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年4月16日）
這個禮拜我們繼續進行植物主課程，介紹了三種樹，分別是橡樹、樺樹和棕櫚樹。並且從樹與生活功能的連結延伸到茶、糖、咖啡和棉花的探討。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配
梨花風起正清明——山竹班簡訊之八
河南洛陽的周公廟上寫著：「參天之木，必有其根，懷山之水，必有其源。不知古，不足以論道；不知祖，不可以開來。」身為教師，更需要了解尊敬我們的祖先，才能擔當起為人師表的重任。 撰文：2016年4月7日 首
明佑的華德福小學帶班之旅（2016年4月5日）
介紹十字花科植物時，真的得用藝術家去描繪他，根、莖、葉、花比喻成四個不同長度組合的音符，形成各有特色的旋律。 編者註：關於明佑老師的專欄介紹，請見本文，本文為五年級帶班筆記，本篇配圖為編者所加。專題閱