Author: 陳琪瑩

化學裡，孩子必須學會精準地陳述自己（觀察到）的經驗，並讓課程與世界過程進行最廣闊的連結（至少得連結上「自然界」與「人」）──（有機）化學親密關係著「『人』的存在」，人（內在）的有機（性）化學其實就發生

六年級從感官中得出結論，物理於觀察；七年級從量度／量化中導出結論，物理於判斷；八年級從經驗中發展結論，物理於概念／思維…… 作者：陳琪瑩 撰文：2024年2月17日 雖然華德福教育在小學階段「六年級（

任何的科學，都必須成為孩子（對世界）的發現，長成／雕鑿孩子面對世界的眼睛；所以科學必須成為靈性／心靈之眼──要能心靈，首重想像，先入於感官，再出於／超於感官；也必須以「愛」擁抱所有的看見。 作者：陳琪

「人性」最終的熟成，取決於我們走過的路程，而路程的長短、變化，就是「疾病」的工作；疾病會在每一個可能的面向發生，疾病告訴了我們到底哪邊不平衡。 作者：陳琪瑩 撰文：2024年1月31日 人，其實不斷地

事實上，整個植物界都展示著孩子發展的心魂圖像（對孩子植物的展示不能離土／不能用標本、盆栽或植物的局部）；植物（界）帶著人類心魂的特質，能讓孩子隱約明白心魂（成熟）的進程──要讓孩子知道植物界連結著人。