第一所“正式的”华德福幼儿园是在鲁道夫•施泰纳逝世一年半后，于1926年在斯图加特的华德福学校开办。不过，在此之前，实际上有一段鲜有人知的最早的 华德福幼儿教育的尝试。我通过阅读各类文章、未出版的手稿和谈话记录，整理出了下面的关于我们的华德福幼儿教育运动的开端的故事。
编者注：本文配图来自世界第一所华德福幼儿园——德国斯图加特Uhlandshöhe华德福幼儿园网站。
本文由HiWaldorf组织翻译、首发，如需转载请务必保留本文链接作者：苏珊·霍华德 翻译：车前子
原载：北美华德福早期教育协会《通道时事通讯》2005年
第一所“正式的”华德福幼儿园是在鲁道夫•施泰纳逝世一年半后，于1926年在斯图加特的华德福学校开办。不过，在此之前，实际上有一段鲜有人知的最早的华德福幼儿教育的尝试。我通过阅读各类文章、未出版的手稿和谈话记录，整理出了下面的关于我们的华德福幼儿教育运动的开端的故事。
早在第一所华德福学校于1919年创办之前，鲁道夫•施泰纳就已经谈到生命头七年的重要性以及他感到遗憾的是学校应当仅仅接收这个生命的形成阶段已经完成的孩子们入学：“老师应接收已经达到一定年龄的孩子开始学校教育；而且他们必须考虑到他们接手的孩子，是已经在生命的早期得到了父母的正确或错误养育的一群孩子。只有当人性已经进步到家长们能够理解即使在生命早期的养育阶段，现代的人类和人性有特殊的教育需求时，我们的努力才有可能完全的实现。”（在《人的研究》，或《人类经验的基础》中的公开演讲）
早在5年前的1914年，鲁道夫•施泰纳遇到了来自德国阿尔萨斯的伊丽莎白•葛兰娜利， 她当年19岁，刚刚在波恩完成了她的国立幼儿园培训学习。伊丽莎白曾读过施泰纳的《神智学》， 然后她决定参与并帮助瑞士多纳赫的歌德大殿的建设工作。她加入到一群在施泰纳的指导下为新建筑做木浮雕的艺术家们的工作当中。伊丽莎白在多纳赫工作了一年半，参与木雕工作并同时参加施泰纳的讲座，之后在柏林的佩斯特拉奇-福禄培尔研究会继续她的幼儿教育研究。后来，她受到在斯图加特新建的华德福学校吸引，就去了那里。
在1919年第一所华德福学校刚刚开办的时候，鲁道夫•施泰纳就要求老师们留出房间来做幼儿园，但是当时却不可能。财务非常紧张，所有的教职员工选择去利用每一处可能的空间来做另外的班级教室。之后，鲁道夫•施泰纳在1920年再一次跟教师们提到幼儿园的重要性：“事实上，如果你们能有幼儿教育在学校中会更好。而且你与儿童在一起的时间越久，效果会越好。因此，你们可以接收那些还未到上学年龄的孩子来幼儿园。……如果我们学校能在儿童早期教育的第一个七年阶段就有孩子来，那将非常有益。以后，我们必须要在孩子更小的时候给他们来幼儿园的机会，当孩子大一些的时候儿童早期的教育的作用就不大了。”
在一次去参观小学班级之后，人们听到他大声呼吁，“我们需要幼儿园！我们需要幼儿园！” 他要求老师们节省出一个房间作为幼儿园，但是老师们依旧说不可能。根据之后伊丽莎白•葛兰娜利的评价，老师们那时似乎并未领会幼儿园的重要性。
施泰纳记得在多纳赫工作过的伊丽莎白，请她写一篇如何与3到5岁儿童工作的建议书。她尝试了，但是感觉做不到，因为她过去没有任何与儿童工作的经验。
“我觉得我需要先有第一线的经验。一个人不可能坐在桌子前，就想出所有的方法。今天，也许去想象那个曾经没有任何人有意识的与儿童的模仿力工作的时期是比较困难的。我们需要记得学校班级老师的工作是教，而幼儿教师必须要通过她的生命和存在（向幼儿）展示出应该怎样做。”
（选自未发表的文章，鲁道夫•施泰纳对幼儿园的要求，作者伊丽莎白•葛兰娜利）
然后，在1920年春，一个新的政府规定把学期的开始时间从复活节调整到了九月份。在1920年的耶稣受难日哪天，鲁道夫询问伊丽莎白•葛兰娜利是否能够在复活节到九月份的空档期带一个幼儿班。她之后描述了当时的情境：
“我当时完成了我的（国立幼儿教育）培训，而且非常确定我绝不想跟小孩一起工作！我想去学习医学。我答复鲁道夫•施泰纳说：“我需要再考虑一下”，然后站在那里看着下面若有所思。我站在那里时，他也一直站着，似乎他在等待我的客观的回答。当我抬起头时，我很疑惑他依旧站在那里。我想，好吧，如果鲁道夫•施泰纳在那里帮助，也许我能够实行这件事！然后我答道，“如果你将站在我的后面给予支持，那么我可以。”
一周以后，他们开始工作了。但是那不能算是一个理想的开端。
