作者描述了從童年過渡到青春期的十二歲孩子的心靈生命。她考慮了老師從六年級到八年級的任務，華德福大綱是如何回應孩子們的需求，以及電子媒體的角色。作為一位有經驗的主班老師，阿曼達•貝爾意識到在這個過渡期中
華德福教室里的黑板畫之：材料及參考資源
個體才能決定什麼算是靈感。很多老師會使用類似書本、明信片、原創的藝術作品、照片、他們自己的想像力、對自然的直接觀察和網路照片等不同的資源。我發現隨著練習，繪畫變得容易，隨著已經建構好的技巧，從想像力中
物質界四大元素
人對宇宙的智慧與了解，可以決定他是否一直持續釋放著這些「元素性存在」，還是將這些繼續禁錮在對物質性感官的認知與執取之中。「元素性存在」不只存在於「火」中，它們推動著我們世界所有的現象，包括地球在宇宙中
華德福教室里的黑板畫之：提示和技巧
如果你有一種讓你的繪畫佔據整個黑板的傾向，你還要和其他科目老師分享黑板的話，你也許可以考慮首先在你允許自己畫畫的區域畫一條界限。對一些人來說，這也可以幫助保證透視和空間意識。如果你在學生們自己畫畫時畫
【西安】德國 Astrid Schröter（許星涵 ）老師公開講座（11月14日）
圖文提供：西安芳草地華德福學堂（博客） 從一個華德福畢業的雙碩士的視角看華德福教育！ 主講導師： Astrid Schröter（許星涵 ），德國斯圖加特Uhlandshöhe自由華德福學校畢業生，漢