為了讓兒童研究發揮有意義的作用，有一些障礙是需要克服的。當參與者帶著根深蒂固的評價，和自己想要表達的主觀判斷來到教師會，他們自己就成了這場談話最艱難的障礙。 編者註：本文為《Observing the
關於「離開」
當你覺得自己的存在有意義，宇宙也會因為你，而豐富了祂的層次與意義。 作者：陳琪瑩 撰文：2016年1月19日 人生活的重心，不能太被外在牽扯，永遠要回歸自己——你只能為自己活，你不能幫任何人活；更何況
為什麼華德福學校要面談家長才可以入學？（上）
好好地「傾聽」這個家庭的故事，好好的去「看見」這個家庭、好好的讓自己完全的處在當下，用誠懇、真誠、敞開的心，打開自己、真實而完全的跟每一個家庭相遇！ 編者註：本文刊發時，我們對原文部分標點做了糾正，去
一個在家上學的孩子學習「時間」後，衍生的學習小項目——純手工枱曆
編者註：非常感謝笑媽一直的投稿，每一篇都非常切合HiWaldorf的刊載原則：「傳播那些基於鮮活生活的文字、基於真實個體的聲音。」任何一種教育理念，最為重要的絕不是高不可及的理論，而是落地生根時是否依
如何切實有效地帶優律司美？
優律司美表面上雖由「人」在舞蹈，卻也不單是為了「人」在舞蹈，而是為了在那空間中「所有的存在」，好的與壞的，優律司美用心魂感染，因感染而提升。 編者註：依循HiWaldorf《編輯及翻譯用詞對照表》，將