为了让儿童研究发挥有意义的作用，有一些障碍是需要克服的。当参与者带着根深蒂固的评价，和自己想要表达的主观判断来到教师会，他们自己就成了这场谈话最艰难的障碍。 编者注：本文为《Observing the
关于“离开”
当你觉得自己的存在有意义，宇宙也会因为你，而丰富了祂的层次与意义。 作者：陈琪莹 撰文：2016年1月19日 人生活的重心，不能太被外在牵扯，永远要回归自己——你只能为自己活，你不能帮任何人活；更何况
为什么华德福学校要面谈家长才可以入学？（上）
好好地“倾听”这个家庭的故事，好好的去“看见”这个家庭、好好的让自己完全的处在当下，用诚恳、真诚、敞开的心，打开自己、真实而完全的跟每一个家庭相遇！ 编者注：本文刊发时，我们对原文部分标点做了纠正，去
一个在家上学的孩子学习“时间”后，衍生的学习小项目——纯手工台历
编者注：非常感谢笑妈一直的投稿，每一篇都非常切合HiWaldorf的刊载原则：“传播那些基于鲜活生活的文字、基于真实个体的声音。”任何一种教育理念，最为重要的绝不是高不可及的理论，而是落地生根时是否依
如何切实有效地带优律司美？
优律司美表面上虽由“人”在舞蹈，却也不单是为了“人”在舞蹈，而是为了在那空间中“所有的存在”，好的与坏的，优律司美用心魂感染，因感染而提升。 编者注：依循HiWaldorf《编辑及翻译用词对照表》，将