虽然图很复杂，可是孩子们却很用心投入的在描绘，我在他们身上看到一种意志力，使用双手创造出复杂的线条和有层次的色彩。
编者注：关于明佑老师的专栏介绍，请见本文，本文为五年级带班笔记，本篇配图为编者所加。专题阅读请点击索引页
亲爱的伙伴您好：
这个礼拜我们透过各种不同的角度在认识新竹县，对孩子来说生活在竹北地区，离我们最近的是一旁的犁头山，每天都可以清楚看见，而在远方围绕的山系，层层迭迭，有时可以看到五指山，甚至大霸尖山。而到底山有多高？
在上个礼拜我们认识台湾地形与水文的整体图像基础下，这礼拜我们聚焦在新竹县的山与水。为了让孩子感受平地与高山的高度落差，所以我们有一天利用积木来排出高山的高度。新竹地区的平原大概平高海平面20公尺，而高山达到三千公尺以上。我们用一块长条形迭迭乐积木做为十公尺，让他们在手工教室排平原、约420公尺的飞凤山，还有三千公尺的高山。孩子们大概知道10公尺的高度是三层楼高。结果预计要排300块的积木在排到150块的时候，就抵达教室的边界而排不下去了，孩子发现真的要排完得排到外面公园的草地上，而惊觉到三千公尺的高山在视觉比例上是非常非常非常的悬殊，这可是我们远远望着周围的高山所感觉不出来的。
我们也在黑板上画了新竹县的地形图，不同的颜色代表不同的高度，原来新竹县有超过百分之五十都是一千公尺以上的高山，平原和台地都只占百分之十。因为学习过分数与小数，所以对孩子们来说他们可以用小数表示各种地形的比例，我在讲解的时候可以使用的术语也多很多变化，这跟他们四年级上地方探究时是很大的跨越。虽然图很复杂，可是孩子们却很用心投入的在描绘，我在他们身上看到一种意志力，使用双手创造出复杂的线条和有层次的色彩。
在地形图上也可以因为地形的坡度，呈现出河流，而河流成为灌溉的重要资源，可以透过竹北地区的水圳系统做辅助的说明，这些曾经是孩子提取灌溉水稻田的水圳，因为实际走过与接触的经验就成为课程中很好的基础背景知识。而星期三我们也安排了飞凤山的山训，希望他们在飞凤山丘陵上，看看新竹的头前溪，感受平原与高山之间的视野，期待这些统整性的课程内容可以帮助他们更扎实的学习地理。
到最后我们才介绍了新竹的行政区，有十三个乡镇市，当乡镇市的地界呈现在地形图上时，孩子们就很容易发现每一个地方的特色与地形之间的关系。所以我们在说明每个乡镇的开发历史与特色风景区时，就非常的清晰的看见矿产、农业、文化、旅游怎么开展出来。因为新竹县是孩子熟悉的地方，所以目前的上地理的方式可以跟他们旅游的经验结合在一起，是非常生动的。孩子也主动跟我说他们想认识宜兰或花莲台东，这样的提出让我感受到他们学习的动机与兴趣，真的想更了解生活的土地！
祝 喜乐平安
明佑
