每年鲁道夫•施泰纳学院的师训毕业设计，都要求学生们用艺术的手法呈现自己对华德福教育大纲的理解……决定利用这次毕业设计，探索这样一个主题：“我”和“世界”的关系是如何在这八年中逐步变化的，又是如何得到课
优律司美及活力农耕工作坊体验（三）：活力农耕
我痛苦地发现我已经无法仅仅通过思考来学习人智学了，逻辑上我能明白，甚至记忆上非常清楚，可是所学的却成为一堆死的知识堆在心里，我没法体会它们，没法 感受到它们的生命力。而那时，我才才真切体会到我的成长经
优律司美及活力农耕工作坊体验（二）：优律司美
我们说话，很容易失去觉察，机械地，不带感情的说。但语言是灵魂的载体，如果光有一辆“车”，里面都没“货”，那话语在人和人之间往来，也并不能真正起到沟通的作用。我最感谢语言优律司美的地方，在于它帮助我重新
优律司美及活力农耕工作坊体验（一）：人智学基础
问题，问题，问题。每天的工作坊老师都会强调好几遍，希望帮助我们重新建立对问题和困惑的关系。我们过去的教育总是引导甚至逼迫我们去找到一个“具体的答案”……但生活是一个开放的谜题，不是吗？一个健康的孩子可
让自然来上主课
我之前实习的导师跟我说，他会特别去留意闪耀出孩子“高我”（Higher Self）的时候，然后不断去冥想那个图景，特别是在面对孩子很挑战的时候，更要去和他的高我连接。 作者：伍丹（博客）撰文：2015