她常問：每一個傳統或文化，都有它的下一步，中華文化的下一步是什麼？它會有怎樣的蛻變？它下面的翻轉是什麼？ 出處：馬來西亞《中國報》 2014年11月 報道：楊潔思 該怎麼形容新興藝術工作者──賴心詩
肢體舞動，啟動心靈深度內涵（上篇）
由於優律思美完全出自於人智學本身，是施泰納博士在人智學中一切發展的全部精髓，因此，台灣優律思美學校創辦人賴心詩老師也稱她為「人智學的女兒」。 編者註：我們曾分享過一篇《什麼是優律思美?》並附帶了一段表
華德福課程中7-14歲孩子母語中的民族魂教育探索
編者註：本文是作者在2014兒童母語教育論壇上的發言文字實錄。 主持人：我手裡拿著一本書，叫《驚蜇·蘋果老師》，這是一個關於校園的故事，在這個校園裡，孩子們不被考試評判，每個孩子都是最好的，老師告訴他
９歲為什麼會有危機？
另一位來自印度的資深華德福老師戴維尼克斯（David Nikias）說：「九歲孩子內在的『我』提升，要跟外在世界連結。他們體驗了分離，從合一中分離，而覺得孤單。」 編者註：我們曾經刊發過美國華德福教師
【韓城】《和孩子一起成長》工作坊課程安排及流程
主辦方：韓城河之畔學校（博客） 童年是一個人身心成長的關鍵期，孩子所看到的、聽到的，都能影響他們身、心、靈的發展。在這個階段，孩子需要成人能夠成為他們模仿的典範，也需要給他們提供一個良好的成長環境。