如果我们可以不带成见地去看孩子内在的心理需求的话，我们可以知道大人的“教”的过程，其实是让孩子变得被动，而孩子的“玩”却可以让他们变得主动积极。 作者：萧志晖老师（台湾） 绝大部份人们的童年记忆，玩游
三个七年的发展阶段
7岁以前锻炼意志、7-14岁丰富情感、14-21进入思考 译自：Why Waldorf Works 配图：pinterest 第一个七年：模仿力 还在母亲双臂环绕之中的婴儿，表面上看起来似乎无法学
与孩子一同成长——《学校是一段旅程》阅读手记
在许多成年人的记忆中，儿时最初的学校生活是与紧张、胆怯联系在一起的。刚刚发蒙的儿童要端坐在教室里，跟着老师学习复杂的字母、数字和文字，不能有任何出格的举动。而活泼好动、对事物充满好奇和幻想的孩子，经常
如何呵护幼小生命的成长
编者注：本文是刊发在《中国教育报》（2009年1月15日版）上的一篇系列文章，共由四篇构成。四位作者从不同的视角去分享自己对华德福教育的感受，真实而鲜活。虽然已过去多年，华德福教育在中国的发展也已经今
华德福儿童早期教育的本质
本文提供给老师或家长，时时用来评估自己是否达到华德福教育的本质 所有教育都是自我的教育。作为教师，我们能做的仅仅是为儿童的自我教育提供一个环境，我们要给予儿童的最好的环境是：以我们自身作为桥梁，使儿童