能促进健康的教育一定是整体、全观的，而且是一个过程，不只是一些片断碎屑（评量、学科、分数、技能、分别开来的不同经验等）的聚合。教育是生长、变化之道，教育越是整合、充满意义，其效果就越健康。这不代表快乐
【疫情反思】边缘上的人
新冠肺炎发生以来，资深人智学者Ben Cherry老师长居台湾，他关心世界现况，也持续追踪最新研究和消息，他对疫情有许多的反思，勤于撰文发表于国际的人智学期刊上，这是他的第五篇文章，提到他在台湾的生活
教育者内在发展的六项基本练习（1）：思考
当“思考”作为一个专项训练时，我们会发现，平凡的物件，原来只是冰山一角，隐藏的部分，才是我们习以为常却充满活力的世界本身。 撰文：晓静 首发：艺术的一百种生活（链接） 什么是真正的教育？ 你为什么想要
实践旧教育 ——玄鸟书屋答各位朋友问
如果一个孩子有了专注力，有了自学能力，有了本民族经典诵读作为根基，有了每日艺术练习的习惯，有了生活教育，去哪里继续学习会有问题吗？ 原载：玄鸟书屋故事 撰文：2019年1月24日 文冰老师说：“遇贵人
【施泰纳著作】关于思考的实用性训练（下）
很多人并没有意识到自己的思考并不真实，但是这很大程度上是思考习惯导致的。能够将思考渗透至世界和生活之中的人，所做的决定和结论与那些思考能力有限或者为零的人大不相同。 编者注：非常感谢Robin老师的支