绘画揭示了从通过孩子们自己的身体发展表现出来的“宇宙”运动到对他们感知到的东西的描述，对此我感到惊奇。在这个情况下可以提出很多问题——当我们重新活在那些图画中时，一些问题得到了解答。 作者：Ulrik
成为教师的准备
我们的任务并不是像通常看起来的那样为了让孩子成为我们的社会框架中最合适的经济单位而给他们灌输那些预先决定了的信息。我们的任务是支持每个孩子的个体精神，发展其个性，而不是用传统束缚他们的心灵。 作者：罗
教育中的传记文学
人类心中有一种深深的渴望去了解并爱他的同胞，尽管他以及他的同伴都有缺点。这就是我们需要传记文学的真正的根源。我们可以瞥见人类之间关系的一两个瞬间。我们可以测量并再次确认我们人性的本质——我们和其他所有
童年到青春期的过渡开始于六年级……我的意思是四年级……或者是……
作者描述了从童年过渡到青春期的十二岁孩子的心灵生命。她考虑了老师从六年级到八年级的任务，华德福大纲是如何回应孩子们的需求，以及电子媒体的角色。作为一位有经验的主班老师，阿曼达•贝尔意识到在这个过渡期中
华德福教室里的黑板画之：材料及参考资源
个体才能决定什么算是灵感。很多老师会使用类似书本、明信片、原创的艺术作品、照片、他们自己的想象力、对自然的直接观察和网络照片等不同的资源。我发现随着练习，绘画变得容易，随着已经建构好的技巧，从想象力中