主办：乐子儿童艺术教育机构（博客） 配图：第三期照片
亲爱的朋友
大家好！
回顾银川结束的三期课程，我们曾今浸泡在音乐和色彩中，大家一起律动、歌唱、弹奏、与色彩深入对话，从混沌到清醒、从无明到智慧、从烦恼到快乐。两位老师带领我们与内在展开了一场前所未有的深入对话，实属一次疗愈心灵和提升自我的艺术体验。那一幕幕瞬间似乎是命运与情感的交织，形成了是时间与艺术的永恒，我们不曾忘记也不时常记起 ，但却仍然行走在那样的记忆里。把一份意外的礼物带入我们各自的城市，将其融入了现实生活和实际教学中。
现已临近四期课程时间，这次我们有幸邀请了来自德国富有经验的艺术治疗老师Susanne Andersen 和我们熟悉的美国Elisabeth Swisher 老师前来授课，为期两周的课程将在国内首次探索学习基于人智学基础上的艺术治疗，音乐组会继续延伸学习进阶性的音乐发展史，小学音乐教学等内容。那些熟悉的人儿，以及满园盛开的秋菊在蓝天白云的映衬下诚邀新老朋友一同加入本次课程分享。
［这个时代，物质的，技术的，功利的社会追求在社会生活中占据了压制一切的统治地位，而精神的生活和追求被忽视、被冷淡、被挤压、被驱赶着。之所以会出现一些负面的东西，和这种倾向是有直接的关系。教育部近期出台了关于推进中小学艺术教育发展的若干意见，将艺术教育重新作为综合评估学生发展状况的内容之一。重新诠释了艺术与社会，艺术与教育的重要性。
“华德福教育的创始人鲁道夫•史代纳提倡教育应是一门艺术，根据该教育理念，教育必须是让儿童展现真正的自我，在自我展现的过程中，不断地探索自我的使命和位置。因为艺术跟人的感觉息息相关，通过艺术和艺术化的教育不仅直接丰富儿童的精神生活培养，健康的心灵和生活理念，而且让学生亲自动手进行艺术创造，亲身体验把理想的变成现实的喜悦。（The art is the bridge to the spiritual world）人对世界万物的真正理解都植根于人的感觉之中，幼儿的感知体验对于他们自身的感觉发展发挥着重要的作用，这一过程会持续到他们的青年时代，当他们的学习进入更深的阶段时，就懂得以前的所见所闻，然后学会去辨别某种现象中最基本的特征。在早期的儿童教育中，所有课程都应贯彻着活泼的和强调感性认识的方法，这种方法对学生将来进入理性的认知建立了重要的基础。”（摘自于黄晓老师的文章）
华德福教育在中国的实践中，科学和人文方面有较好的基础，但在艺术和体育运动方面则普遍不足。这跟中国的老师在自己接受的基础和高等教育中，缺乏艺术和动手的教育，缺乏学习新东西能力有关。在华德福教师培训课程中，虽然也安排了不少艺术和运动课程，还是不够。初接触华德福教育，大部分老师都把精力放在课程内容上，直到自己走进教室，要画黑板画，指导孩子做主课本，教孩子唱歌和吹竖笛时才发现自己在音乐和绘画等艺术方面的不足。要老师动手做些手工或修缮工作，需要创造性的东西，更加显现出老师缺乏艺术和创造性。音乐和绘画等艺术形式的必要性，不仅仅是实践需要，更重要的是在心灵，情感教育的需要，也是创造性的基础。此外，在家带孩子（home school）的父母也是侧重人文和科学的教育，更需要补充艺术方面缺失。］
本期导师介绍：
Susanne Andersen：出生于德国多特蒙德 ，治疗教育和艺术治疗工作者,人智学硕士。在鲁道夫史代纳研修班接受特殊教育的培训学习，并和残障儿童、身心失调的成人一起工作过多年。之后在瑞士多纳歌德馆学习4年的艺术治疗，1994年开始了她在艺术治疗领域的工作，并在社会教育中心任教8年，创办经营过多个并行家庭教育项目，德国国际职业机构客座讲师。自2011年开始，担任“Kider auf gutengrund“青年福利服务项目——人智学部的教学管理主任，并一直参与成人培训工作。
Elisabeth Swisher：毕业于奥地利皇家音乐学院，毕业后在德国接受华德福教师培训，之后在美国和奥地利的华德福学校及培训机构担任音乐教学三十多年。近几年，她每年来中国培训华德福师资，是成都华德福学校幼儿培训和小学师资培训的指导老师，银川三年制华德福教育“音乐与艺术”培训课程主教老师。
