作者描述了从童年过渡到青春期的十二岁孩子的心灵生命。她考虑了老师从六年级到八年级的任务，华德福大纲是如何回应孩子们的需求，以及电子媒体的角色。作为一位有经验的主班老师，阿曼达•贝尔意识到在这个过渡期中
真思考与“勤而行之”——为吴蓓《英格兰的落叶》写的书评
因为思考这样犀利，我敢说，与吴蓓接触的很多人内心中有时都有一种不安，那恐怕是在她的深层追问下，为自己生活的目的和意义的窘迫而感到的怯懦。 撰文：2013年，发表于《读书报》 三联书店出版的吴蓓著作《
英国爱默生学院进修心得-华德福师资培训课程的体验报告（下）
编者注：虽然是十多年前的体验，但依然能让我们受益。原文为繁体，转为简体过程，仅对个别人名做了调整。 作者：陈启明（台中教育大学师资培育暨就业辅导中心）配图：爱默生官网 (三)主要课程(main les
英国爱默生学院进修心得-华德福师资培训课程的体验报告（上）
编者注：虽然是十多年前的体验，但依然能让我们受益。原文为繁体，转为简体过程，仅对个别人名做了调整。 作者：陈启明（台中教育大学师资培育暨就业辅导中心）配图：爱默生官网 一、为何研究华德福教育？ 我一直
特殊需要人的天堂（2）
一粒芥菜种子 我经过一个晚上的长途汽车终于到达阿伯丁，迈克来车站接我，他是德国人，已经在康复村工作30年了。我去的地方是康复村学校（Camphill School Aberdeen），招收1至24岁的