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孩子看繪本好嗎?

真正的知識來自真實的了解,真實的了解來自日常的確切的經驗;真正的經驗會在內在生長著,而開始更改人對世界的觀察與認識──繪本剝奪也平面化了孩子的內在經驗,這是一種孩子彷彿坐享其成的可惜! 作者:陳琪瑩

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【東、西方人類意識的異同】兼論人類意識進化如何結合華德福課程·之五

亞特蘭提斯文明結束於一萬兩千年前的洪水。 編者註:本文是系列文章第四篇,請依序閱讀,第一篇(閱讀)、第二篇(閱讀)、第三篇(閱讀)、第四篇(閱讀),該系列將包含十一篇長文,敬請關注。 作者:陳琪瑩 撰

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【東、西方人類意識的異同】兼論人類意識進化如何結合華德福課程·之四

始祖鳥非常喜歡月光:始祖鳥以整個身體沉浸在月光覆被的感受里,在周身開始形成電磁性的防護光繭,月亮照耀時,牠們也開始光亮閃爍; 編者註:本文是系列文章第四篇,請依序閱讀,第一篇(閱讀)、第二篇(閱讀)、

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【東、西方人類意識的異同】兼論人類意識進化如何結合華德福課程·之三

亞特蘭提斯的教育並不讓孩子熟悉規則、強化推理,而是以(生動的)圖像教育孩子,讓孩子能夠根據情境行動與反應──亞特蘭提斯期的教育會儘可能完整提供孩子經驗上所有的遭遇,為孩子完全預備著生命,所以以教育統一

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【東、西方人類意識的異同】兼論人類意識進化如何結合華德福課程·之二

(早期的)亞特蘭提斯人看不到物質清晰的輪廓,只能看到色彩性的氛圍/氣宇(aura),邊際隱約而朦朧;後來事物的外表才漸漸上彩,開始呈現明確的輪廓。 編者註:本文是系列文章第二篇,請依序閱讀,第一篇地址