專欄

我讀《神智學》

 在靈性追求上有意義的情感是來自自我有意識的追求,像是渴望、祈願、決心、意圖之類的感受,那是與活躍的思考連結在一起的體會。 撰文者:蕭語謙 文字編輯:陳脩平 原載鏈接:財團法人人智學教育基金會 四十歲

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天使的墜落:孩子的九歲(半)危機

九歲(半)是孩子生命中的關鍵時刻,孩子的自我意識真正出來,開始區分出內在與外在──孩子脫離環境/與環境分離,開始自己真正「世俗-地球-物質性的熟成」;在孩子眼中,世界不再整體/一體,也因此失去了對環境

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教育的藝術性實踐

教師必須深信自己教導的真實,這種確信會讓教學在孩子的心魂上產生力量。教師也必須尊敬孩子心魂的永恆性、豐富性,不以高高在上的姿態教導孩子;高高在上的教導,會很快在孩子的心魂中凋謝。 作者:陳琪瑩 撰文:

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從施泰納的真實人生審視我的人智學道路

追尋施泰納的步履,看見他的喜怒哀樂,他的一言一行敲打著我所發出的迴音,和我自己的意識心所發出的聲響同等嘹亮,我想,這些迴音需要被更多的意識心聽見。 撰文者:蕭語謙 文字編輯:陳脩平 原載鏈接:財團法人

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校園霸凌

當加害者、被害者雙方都沒有力量,才要霸凌;父母自己(對孩子)不知所措,才允許霸凌──霸凌現象頻仍,是被社會集體的無力感造就。 作者:陳琪瑩 撰文:2017年8月7日 當孩子無法思想出思想、情感出情感、