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【东、西方人类意识的异同】兼论人类意识进化如何结合华德福课程·之一

真正的社群/群体是所有的人类,不分种族、派别、地域;狭隘的社群关系,走不向高远的境地。知道自己就是所有人类的呼吸,自己也为所有的人类呼吸,用这样的呼吸与观照,拉大群体的定义。 编者注:关于东西方文化的

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华德福学校的师资聘任(之五)

华德福教育里有一种温柔,这种温柔是愿意去包覆、去疼惜,所以孩子的环境会柔角化、色彩明度会降低,连对孩子的言语态度、时间感上都是缓和的; 编者注:本文为“师资聘任”系列第四篇,本系列共有五篇组成,请依序

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华德福学校的师资聘任(之四)

华德福教育里不该有体制内的学习单;贸然移植体制内的学习、复习模式,只是为了对家长交代,不是真正着眼在孩子。 编者注:本文为“师资聘任”系列第四篇,本系列共有五篇组成,请依序阅读,导读:第一篇、第二篇、

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华德福学校的师资聘任(之三)

真正的华德福老师会意识到自己对孩子的教导,必须穿越眼前的局限:因为他面对的孩子,将成为未来的人、构成未来的世界。老师要给孩子的,不就正是面对 应变、迎向未来的能力与自信吗?所以有自觉的华德福老师绝不容

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华德福学校的师资聘任(之二)

班导借由跨科目与跨年级的自信与从容,长期引领孩子,以展现一个完整人格可能的潜质与几近全方位的韧性与才能,来激励孩子看到与完成可以全能、全才的、未来的自己; 编者注:本文为“师资聘任”系列第二篇,本系列