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天使的坠落:孩子的九岁(半)危机

九岁(半)是孩子生命中的关键时刻,孩子的自我意识真正出来,开始区分出内在与外在──孩子脱离环境/与环境分离,开始自己真正“世俗-地球-物质性的熟成”;在孩子眼中,世界不再整体/一体,也因此失去了对环境

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教育的艺术性实践

教师必须深信自己教导的真实,这种确信会让教学在孩子的心魂上产生力量。教师也必须尊敬孩子心魂的永恒性、丰富性,不以高高在上的姿态教导孩子;高高在上的教导,会很快在孩子的心魂中凋谢。 作者:陈琪莹 撰文:

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从施泰纳的真实人生审视我的人智学道路

追寻施泰纳的步履,看见他的喜怒哀乐,他的一言一行敲打着我所发出的回音,和我自己的意识心所发出的声响同等嘹亮,我想,这些回音需要被更多的意识心听见。 撰文者:萧语谦 文字编辑:陈脩平 原载链接:财团法人

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校园霸凌

当加害者、被害者双方都没有力量,才要霸凌;父母自己(对孩子)不知所措,才允许霸凌──霸凌现象频仍,是被社会集体的无力感造就。 作者:陈琪莹 撰文:2017年8月7日 当孩子无法思想出思想、情感出情感、

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父母(若曾“以‘爱’为名”逼压孩子)该如何赎罪?

亲子关系不是任何(方式的)赎罪可以弥补的:通常父母会压迫孩子,是因为父母也被自己的父母(因求好心切而)压迫长大;父母经验、记忆里的对待,只有(被父母)“压迫”、别无其他,“压迫(孩子)”因此成为了父母